مقایسه روش آموزش سنتی و فعال در یادگیری ضرب و تقسیم در دوره ابتدایی

چکیده مقاله

آموزش ریاضی، به ویژه یادگیری عملیات ضرب و تقسیم، یکی از چالش های اصلی معلمان ابتدایی است روش های سنتی آموزش که بر تکرار و حفظیات مبتنی هستند، اغلب باعث کاهش انگیزه و ضعف در فهم عمیق مفاهیم می شوند حسینی، ۱۳۹۵ در مقابل، روش های آموزش فعال با تمرکز بر مشارکت دانش آموز، یادگیری مبتنی بر بازی و حل مسئله، باعث افزایش درک مفهومی و علاقه به ریاضی می شوند Johnson & Johnson, ۲۰۱۴ هدف این مطالعه بررسی و مقایسه اثربخشی روش های آموزش سنتی و فعال در یادگیری ضرب و تقسیم دانش آموزان ابتدایی است پژوهش حاضر از نوع پژوهش نیمه تجربی است و جامعه آماری آن شامل دانش آموزان پایه سوم ابتدایی یک منطقه آموزشی شهری در ایران می باشد نتایج نشان داد دانش آموزانی که با روش فعال آموزش دیده اند، در توانایی حل مسائل و یادگیری مفهومی ضرب و تقسیم عملکرد بهتری نسبت به گروه سنتی داشته اند این یافته ها نشان می دهد استفاده از روش های آموزشی فعال می تواند بهبود قابل توجهی در یادگیری مفاهیم پایه ریاضی ایجاد کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

لیلا رضوی پیرانشاه

فرهنگی آموزش و پرورش

اعظم عالی پور

فرهنگی آموزش و پرورش

�ضوی پیرانشاه، لیلا و عالی پور، اعظم،1404،مقایسه روش آموزش سنتی و فعال در یادگیری ضرب و تقسیم در دوره ابتدایی،اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی9 اسفند 1404 · بوشهر