نقش فضای مثبت کلاس درس در کاهش پرخاشگری دانش آموزان دوره ابتدایی: رویکردی روان شناختی–تربیتی

چکیده مقاله

پرخاشگری دانش آموزان ابتدایی یکی از چالش های مهم نظام های آموزشی است که می تواند فرآیند یاددهی–یادگیری، روابط همسالان و سلامت روانی کلاس را تحت تاثیر قرار دهد Olweus, ۱۹۹۳ پژوهش ها نشان می دهد محیط کلاس و جو عاطفی–اجتماعی آن نقش تعیین کننده ای در شکل گیری یا کاهش رفتارهای پرخاشگرانه دارد Pianta et al , ۲۰۰۸ هدف این مقاله بررسی نقش «فضای مثبت کلاس» در کاهش پرخاشگری دانش آموزان ابتدایی است فضای مثبت کلاس شامل روابط حمایتی معلم–دانش آموز، احساس امنیت روانی، عدالت آموزشی، مشارکت فعال و تعاملات محترمانه است Hamre & Pianta, ۲۰۰۱ روش این مقاله مروری–تحلیلی با تکیه بر یافته های روان شناسی تربیتی و علوم رفتاری است Creswell, ۲۰۱۲ نتایج نشان می دهد کلاس هایی که در آن ها احترام متقابل، حمایت عاطفی و قوانین روشن برقرار است، میزان پرخاشگری کمتری دارند Wentzel, ۲۰۰۲ همچنین آموزش مهارت های اجتماعی و مدیریت هیجان در بستر کلاس مثبت، رفتارهای پرخاشگرانه را کاهش می دهد Denham et al , ۲۰۱۲ در نهایت، مقاله راهکارهای عملی برای معلمان ابتدایی ارائه می دهد یافته ها می تواند در بهبود مدیریت کلاس و ارتقای سلامت روانی دانش آموزان موثر باشد Jennings & Greenberg, ۲۰۰۹

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

پروین کیانی

فرهنگی آموزش و پرورش

مریم احمدی اوندی

فرهنگی آموزش و پرورش

کیانی، پروین و احمدی اوندی، مریم،1404،نقش فضای مثبت کلاس درس در کاهش پرخاشگری دانش آموزان دوره ابتدایی: رویکردی روان شناختی–تربیتی،اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی9 اسفند 1404 · بوشهر