اثرات مثبت «کاوش قبل از آموزش» بر یادگیری مفهومی از طریق متغیر «کنجکاوی معرفتی»

چکیده مقاله

رویکرد «کاوش قبل از آموزش» Exploring Before Instruction یا «شکست سازنده» Productive Failure به عنوان یکی از روش های موثر یادگیری فعال در دهه اخیر مورد توجه پژوهشگران روانشناسی تربیتی قرار گرفته است مطالعات متعدد نشان داده اند که این رویکرد می تواند به طور معناداری یادگیری مفهومی و عمیق را نسبت به روش های سنتی «آموزش سپس تمرین» بهبود بخشد با این حال، مکانیسم های روانشناختی زیربنایی این اثرات همچنان به طور کامل شناخته نشده است یکی از کاندیداهای اصلی برای تبیین این رابطه، متغیر «کنجکاوی معرفتی» Epistemic Curiosity است که به عنوان یک حالت انگیزشی هیجانی ناشی از شناسایی شکاف های دانشی تعریف می شود مرور نظام مند نشان می دهد که: ۱ کاوش قبل از آموزش به طور معناداری سطوح کنجکاوی معرفتی را در مقایسه با روش های سنتی افزایش می دهد، مشروط به طراحی مناسب زمان کاوش و وجود راهنمایی های ساختاریافته؛ ۲ کنجکاوی معرفتی به عنوان یک پیش بین کننده قوی برای یادگیری مفهومی عمل می کند و این رابطه از طریق ابعاد شناختی و هیجانی درگیری engagement میانجیگری می شود؛ ۳ شواهد تجربی از نقش میانجی گری کنجکاوی معرفتی در رابطه بین کاوش قبل از آموزش و یادگیری مفهومی حمایت می کنند؛ و ۴ اثربخشی این مکانیسم به عوامل تعدیل گر مانند زمان کاوش کافی، وجود سوالات خودتبیینی، و سطح دانش پیشین یادگیرنده وابسته است نتیجه گیری: شواهد مرور شده به طور کلی از فرضیه میانجی گری کنجکاوی معرفتی حمایت می کنند طراحی موثر کاوش قبل از آموزش باید به گونه ای باشد که شکاف های دانشی بهینه را ایجاد کند تا کنجکاوی را بدون ایجاد سرخوردگی برانگیزد این مقاله با ارائه مدل مفهومی یکپارچه و دلالت های کاربردی برای طراحان آموزشی و معلمان، چشم انداز روشنی برای پژوهش های آتی در این حوزه ترسیم می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

حمیده قره باغی

۱- مربی امور تربیتی آموزش و پرورش

حمیده قره باغی

۱ مربی امور تربیتی آموزش و پرورش

زهره غلامی

۲- مربی امور تربیتی

زهره غلامی

۲ مربی امور تربیتی

مریم غلامی

۳- معاون هنرستان فنی و حرفه ای

مریم غلامی

۳ معاون هنرستان فنی و حرفه ای

قره باغی، حمیده و غلامی، زهره و غلامی، مریم،1405،اثرات مثبت «کاوش قبل از آموزش» بر یادگیری مفهومی از طریق متغیر «کنجکاوی معرفتی»،بیست و دومین کنفرانس ملی پژوهش های نوین در تعلیم و تربیت، روانشناسی، فقه و حقوق و علوم اجتماعی،شیروان

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و دومین کنفرانس ملی پژوهش های نوین در تعلیم و تربیت، روانشناسی، فقه و حقوق و علوم اجتماعی30 اردیبهشت 1405 · شیروان