اثر بخشی ذهن آگاهی بر نارساخوانی اختلال دیکته و آیین نگارش در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مقطع ابتدایی شهرستان نیریز

چکیده مقاله

هدف این مقاله بررسی اثر بخشی ذهن آگاهی بر نارساخوانی اختلال دیکته و آیین نگارش در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مقطع ابتدایی شهرستان نیریز بود طرح پژوهش نیمه تجربی همراه با پیش آزمون – پس آزمون با گروه آزمایشی و گروه کنترل با جامعه آماری متشکل از دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان نیریز که به علت برگزاری آزمون دیکته و نگارش از کتاب فارسی نمونه ها فقط از یک پایه تحصیلی انتخاب شدند نمونه مورد مطالعه شامل تعداد ۳۰ نفر از افراد جامعه آماری بود که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و سپس به صورت تصادفی به دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و کنترل تقسیم شدند ابزار اندازه گیری تحقیق حاضر به چک لیست بررسی نشانگان نارساخوانی سلیمی تیموری ۱۳۸۵ آزمون دیکته و نگارش از کتاب فارسی بود تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی شامل تحلیل کواریانس استفاده شد نتایج نشان داد ذهن آگاهی بر نارساخوانی ۲ =۰/۵۴ ، اختلال دیکته ۲ =۰/۶۳ و آیین نگارش ۲ =۰/۶۵ در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مقطع ابتدایی شهرستان نیریز موثر است در نتیجه گیری کلی نتایج این پژوهش می تواند به طراحی برنامه های آموزشی توانبخشی – مبتنی بر ذهن آگاهی برای دانش آموزان دارای اختلال یادگیری کمک کند و گامی موثر در جهت کاهش مشکلات تحصیلی و افزایش خودکارآمدی این گروه از یادگیرندگان باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه ابطحی

کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی فیروزآباد

مهران محبی

استادیار / ادبیات دانشگاه شیراز

�بطحی، فاطمه و محبی، مهران،1405،اثر بخشی ذهن آگاهی بر نارساخوانی اختلال دیکته و آیین نگارش در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مقطع ابتدایی شهرستان نیریز،سیزدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پرورش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

چهاردهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پرورش و پژوهش8 بهمن 1405 · تهران