بررسی رویکرد یکپارچه علم، فناوری، جامعه، محیط زیست در آموزش علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی

چکیده مقاله

آموزش علوم باید زمینه کسب مهار تها و شایستگی های لازم، برای استمرار و معنادار شدن یادگیری در زندگی را برای دانش آموزانتامین کند بنابراین نیاز به روش فعال و نوین تدریس ضرورت مییابد رویکرد STSE یکی از رویکردهای نوین در آموزش علومتجربی می باشد که از سازنده گرایی نشات گرفته است و هدف آن، یادگیری دانش و مطابقت آن با محیط پیرامون خود و درک محیطاطراف خود است تا با آموزش های مناسب یک شهروند خوب به بار آید هدف پژوهش حاضر، بررسی و ارزیابی کتاب علوم تجربیچهارم ابتدایی از نظر توجه به ارتباط علم، فناوری، جامعه و محیط زیست میباشد تمام محتوی کتاب علوم تجربی پا یه چهارم ابتداییدر سال تحصیلی ۱۴۰۰ ۱۴۰۱ به عنوان جامعه مورد مطالعه قرار گرفته و نمونه گیری اتخاذ نشده است یافته ها نشان داد کهبیشترین بار اطلاعاتی مربوط به جریان طراحی کاربرد با ۳۵۵ مورد و پس از آن جریان استدلال منطقی با ۲۱۹ مورد بوده است؛ وکمترین درجه اهمیت مربوط به جریان تاریخی با ۸ مورد بود بنابراین مولفه های رویکرد STSE به صورت نامتوازن بین دروس کتابعلوم تجربی وجود دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

پردیس رشیدی

دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فردوسی مشهد

�شیدی، پردیس،1401،بررسی رویکرد یکپارچه علم، فناوری، جامعه، محیط زیست در آموزش علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی،دوازدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دوازدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی31 فروردین 1401