آیا اضطراب امتحان میتواند کارکرد شناختی دانش آموزان را ارتقا دهد؟

چکیده مقاله

هدف از پژوهش حاضر بررسی ارتباط کنشهای اجرایی با اضطراب امتحان در دانش آموزن پایه ششم شهر مشهد است روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است تعداد شرکت کنندگان ۳۵ نفر بود که به شیوه نمونه گیری در دسترس گزینش شدند ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه اضطراب امتحان، تکلیف شناختی برو/نرو و آزمون فراخنای ارقام رو به عقب و جلو میشود جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزارSPSS ۲۶ استفاده شد یافته ها با ضریب همبستگی اسپیرمن نشان داد اضطراب امتحان با حافظه کاری بیشترین میزان همبستگی p> ۰۵, r= ۰ ۴ و با حافظه کوتاه مدت کمترین میزان همبستگی p> ۰۵, r=۰ ۱۴ را دارد هم چنین تحلیلهای نمودار توزیع فراوانی داده ها نیز نشان داد برای به حداقل رساندن خطای ارتکاب و بهترین سطح عملکردی حافظه کاری به سطحی بهینه از اضطراب امتحان نیاز است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سیدمحمدسعید صحاف

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی شناختی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

الهام اختیاری

کارشناسی ارشد مهندسی معماری، دانشگاه آزاد، واحد مشهد، ایران

مریم شمسائی

کارشناسی ارشد روانشناسی شناختی، دانشگاه فردوسی، مشهد، ایران

�حاف، سیدمحمدسعید و اختیاری، الهام و شمسائی، مریم،1402،آیا اضطراب امتحان میتواند کارکرد شناختی دانش آموزان را ارتقا دهد؟،شانزدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی،مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات شانزدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی،مشاوره و علوم تربیتی12 خرداد 1402