راهبردهای سنجش و ارزشیابی تکوینی در کلاس درس

چکیده مقاله

امروزه اعتقاد بر این است که آموزش و ارزشیابی دو فرآیند در هم تنیدهاند سنجش و ارزشیابی معتبر، دانشآموز را برمیانگیزد تا بیاموزد که چگونه یاد بگیرد مهمترین کاربرد نتایج ارزشیابی، قضاوت در مورد کار انجام شده و یا برنامه در حین اجرا با تعیین میزان مطلوبیت یک برنامه آموزشی است ارزشیابی تکوینی نیز نوع مهمی ازارزشیابی است که نقش بسیار مهمی در شناسایی نقاط قوت و ضعف دانش آموزان و کمک به بهبود یادگیری در سیستم آموزش الکترونیکی دارد هدف این پژوهش بررسی پیامدهای ارزشیابی تکوینی در مدارس است گزارش حاضر، نیاز به توضیح و توصیف ویژگی های مهم ارزشیابی تکوینی را هنگامی که در آموزش استفاده می شود ،مورد بررسی قرار می دهد نه اصل وجود دارد که تئوری و عمل را در استفاده از ارزشیابی تکوینی در کلاس درس توضیح می دهد این نه اصل به عنوان دسته ای از انتظارات عمل می کنند تا به معلمان کمک کنند که از کاربرد بهترارزشیابی تکوینی هنگام تدریس مطمئن شوند این نه اصل به شرح زیر می باشند۱ ارزشیابی تکوینی در راستای ارزشیابی برای یادگیری و ارزشیابی به عنوان یادگیری ،حرکت می کند۲ ارزشیابی تکوین در دل آموزش قرار می گیرد۳ کمک به دانش آموزان به اهداف یادگیری تمرکز می کند ۴ ارزشیابی تشخیصی برای شایستگی های مورد نظر به عنوان کار کرد ارزشیابی تکوینی عمل می کند ۵ ارزشیابی تکوینی از مشخص کردن مهارت های واحد و مجزا به سمت مهارت های یکپارچه در حال حرکت است۶ استفاده از اشکال پیوسته و چندگانه ارزشیابی ۷ اقدامات باز خوردی از نتایج ارزشیابی استفاده می نمایید ۸ کار کردن با دانش آموزان برای رسیدن به اهداف یادگیری ۹ تصمیم گیری درباره ی حرکت کردن آموزش به سمت شایستگی های بعدی

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

حجت اله ضمیری

کارشناسی مسئول سنجش و ارزشیابی آموزش و پرورش شهرستان نیشابور

مریم ستوده مقدم

دانشجوی دکتری تخصصی مدیریت آموزشی

الهه شنوائی زارع

دانشجوی دکتری تخصصی مدیریت آموزشی

سارا بااحمدی

معلم رسمی آموزش و پرورش

�میری، حجت اله و ستوده مقدم، مریم و شنوائی زارع، الهه و بااحمدی، سارا،1402،راهبردهای سنجش و ارزشیابی تکوینی در کلاس درس،هجدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هجدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی1 دی 1402