اثربخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نارساخوان

چکیده مقاله

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نارساخوان بود روش پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون بود جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان دختر و پسر ۸ تا ۱۲ سال مبتلا به نارساخوانی بودند که در سال تحصیلی ۱۴۰۴ ۱۴۰۳ برای دریافت خدمات به مراکز ناتوانی های یادگیری شهر بابل مراجعه کرده بودند در انتها ۵۴ دانش آموزان به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در یک گروه آزمایش و یک گروه گواه قرار گرفتند شرکت کنندگان گروه بازی درمانی شناختی رفتاری به صورت فردی در ۱۰ جلسه و هفته ای دو جلسه و به مدت ۳۰ دقیقه در هر جلسه تحت مداخله قرار گرفتند ابزار مورد استفاده پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور ۱۹۹۹ بود داده ها با استفاده از روش تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر تحلیل شدند یافته ها نشان داد که بازی درمانی شناختی رفتاری بر پیشرفت تحصیلی اثرگذار بوده همچنین اندازه اثر بازی درمانی شناختی رفتاری بر پیشرفت تحصیلی ۶۹/۰ بود ۰۰۱/۰>p بنابراین در درمان دانش آموزان نارساخوان می توان از مداخله بازی درمانی شناختی رفتاری به عنوان رویکرد درمانی اثربخش استفاده کرد تا پیشرفت تحصیلی را بهبود بخشید

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

هانیه شاکری چناری

ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی بالینی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران

کلثوم اکبرنتاج بیشه

استادیار، گروه پرستاری، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران نویسنده مسئول

ابراهیم محمدیان آکردی

دکتری تخصصی روانشناسی، گروه روانشناسی بالینی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران

�اکری چناری، هانیه و اکبرنتاج بیشه، کلثوم و محمدیان آکردی، ابراهیم،1404،اثربخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نارساخوان،بیست و سومین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و سومین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی24 مرداد 1404 · تهران