اثربخشی توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان نارساخوان

چکیده مقاله

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان نارساخوان بود روش پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون بود جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان دختر و پسر ۸ تا ۱۲ سال مبتلا به نارساخوانی بودند که در سال تحصیلی ۱۴۰۴ ۱۴۰۳ برای دریافت خدمات به مراکز ناتوانی های یادگیری شهر بابل مراجعه کرده بودند در انتها ۵۴ دانش آموزان به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در یک گروه آزمایش و یک گروه گواه قرار گرفتند شرکت کنندگان گروه توانبخشی شناختی به صورت فردی در ۸ جلسه و هفته ای دو جلسه و به مدت ۴۵ دقیقه در هر جلسه تحت مداخله قرار گرفتند ابزار مورد استفاده پرسشنامه کارکردهای اجرایی بریف ۲۰۰۰ بود داده ها با استفاده از روش تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر تحلیل شدند یافته ها نشان داد که توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی اثرگذار بوده همچنین اندازه اثر توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی به ترتیب ۸۲/۰ بوده است ۰۰۱/۰>p بنابراین در درمان دانش آموزان نارساخوان می توان از مداخله توانبخشی شناختی به عنوان رویکرد درمانی اثربخش استفاده کرد تا کارکردهای اجرایی را بهبود بخشید

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

هانیه شاکری چناری

ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی بالینی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران

کلثوم اکبرنتاج بیشه

استادیار، گروه پرستاری، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران نویسنده مسئول

ابراهیم محمدیان آکردی

دکتری تخصصی روانشناسی، گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساری، مازندران، ایران

�اکری چناری، هانیه و اکبرنتاج بیشه، کلثوم و محمدیان آکردی، ابراهیم،1404،اثربخشی توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان نارساخوان،بیست و سومین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و سومین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی24 مرداد 1404 · تهران