رابطه مسئولیت پذیری و خودکارآمدی با اضطراب امتحان در دانش آموزان متوسطه اول ناحیه دو شهر رشت

چکیده مقاله

اضطراب امتحان حالت تنشی است که میتواند به کاهش عملکرد تحصیلی، ضعف در یادگیری و کاهش سطح نمره های درسی در دانش آموزان منجر گردد پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودکارآمدی و مسئولیت پذیری با اضطراب امتحان در دانش آموزان متوسطه اول انجام شد طرح پژوهش از نوع توصیفی همبستگی بود جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان متوسطه اول ناحیه دو شهرستان رشت در سال تحصیلی98 99 بود که از بین آنها نمونه ای به اندازه 150 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و به ابزارهای خودکارآمدی شرر و همکاران 1982 ، مسئولیت پذیری نعمتی 1378 و اضطراب امتحان فریدمن 1997 پاسخ دادند تجزیه و تحلیل داده ها بر اساس روش ضریب همبستگی و مدل رگرسیون چند متغیره در نرم افزار SPSS نسخه 24 انجام شده است نتایج نشان داد که بین مسئولیت پذیری و اضطراب امتحان دانش آموزان رابطه معکوس و معنادار r= 0/500, P value=0/000 وجود دارد بین خودکارآمدی و اضطراب امتحان رابطه معکوس و معنادار وجود دارد r= 0/239, P value=0/003 علاوه بر آن، در سطح معناداری 95 درصد اطمینان متغیرهای مسئولیت پذیری و خودکارآمدی قادر به تبیین تغییرات متغیر اضطراب امتحان دانش آموزان میباشند سهم متغیرهای مسئولیت اجتماعی و خودکارآمدی در پیشبینی تغییرات اضطراب امتحان دانش آموزان به ترتیب حدودا 16 درصد و حدودا 19 درصد در جهت معکوس می باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

وحید خوش روش

استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن، تنکابن، ایران

محسن مشکبید حقیقی

استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت، رشت، ایران

آتنا بورنگ

کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، موسسه آموزش عالی و غیرانتفاعی غیردولتی کوشیار، رشت، ایران

�وش روش، وحید و مشکبید حقیقی، محسن و بورنگ، آتنا،1399،رابطه مسئولیت پذیری و خودکارآمدی با اضطراب امتحان در دانش آموزان متوسطه اول ناحیه دو شهر رشت،دومین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش30 آذر 1399 · تهران