بررسی نقش راهبردهای یادگیری در حافظه کودکان عقب افتاده ذهنی خفیف

چکیده مقاله

با توجه به اینکه کودکان عقب افتاده ذهنی خفیف دارای اختلال یادگیری در کاربرد راهبردهایی که دانش آموزان بدون اختلال یادگیری آنها را به آسانی به کار میبرند، ناتوانند، به طور مثال دانش آموزان عادی برایحفظ کردن مرور می کنند و یا آنها را برای مطالعه در گروه ها طبقه بندی می کنند، اما دانش آموزان دارای کودکان عقب افتاده ذهنی خفیف چنین راهبردهایی را خود به خود به کار نمی برند، بنابراین آموزش راهبردهای شناختی به کودکان عقب افتاده ذهنی خفیف کمک می کند که در برخورد با مشکلات تحصیلی ازراهبردهای مناسب برای حل مشکل استفاده کنند و بتوانند مشکل تحصیلی خود را حل کنند بنابراین آموزش راهبردهای شناختی بر سرعت پردازش اطلاعات دانش آموزان نارساخوان تاثیر دارد می توان نتیجه گرفت که آموزش این مهارت ها می تواند به بهبود عملکرد خواندن ، حافظه کلامی و بصری و سرعت پردازش اطلاعات دانش آموزان نارساخوان کمک کند اکثر کودکان این مهارت را به صورت خودکار انجام میدهند ولی کودکان با ناتوانیهای یادگیری از جمله کودکان عقب افتاده ذهنی خفیف در این مهارت در هنگام یادگیری با مشکل مواجه هستند لذا آموزش ارائه شده به این کودکان توانسته است این مهارت را در آنها افزایش دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

معصومه افاضلی

کارشناسی ارشد مشاوره و راهنمایی

�فاضلی، معصومه،1401،بررسی نقش راهبردهای یادگیری در حافظه کودکان عقب افتاده ذهنی خفیف،ششمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات ششمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش30 بهمن 1401 · تهران