بررسی تاثیر روش تدریس تعاملی بر انگیزه و پیشرفت دانش آموزان در درس زبان انگلیسی

چکیده مقاله

درس زبان انگلیسی به عنوان یکی از دروس پایه و کلیدی در نظام آموزش و پرورش ایران همواره با چالش های متعددی از جمله بی انگیزگی دانش آموزان، روش های سنتی و معلم محور، ضعف در مهارت های ارتباطی و کاربرد عملی زبان مواجه بوده است و این مسائل باعث شده است تا علی رغم صرف زمان و هزینه بسیار، بسیاری از دانش آموزان پس از سال ها تحصیل قادر به برقراری ارتباط موثر به زبان انگلیسی نباشند و انگیزه لازم برای یادگیری عمیق و ماندگار این زبان را از دست بدهند در این میان روش تدریس تعاملی به عنوان یکی از رویکردهای نوین و دانش آموز محور که بر تعامل فعال و مستمر میان معلم و دانش آموز و نیز میان خود دانش آموزان تاکید دارد توانسته است تحول چشمگیری در کیفیت فرآیند یاددهی و یادگیری زبان انگلیسی ایجاد کند پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش تدریس تعاملی بر انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس زبان انگلیسی انجام شده است و در این راستا ابعاد گوناگون روش تدریس تعاملی، مکانیسم های تاثیر آن بر مولفه های انگیزشی و عملکردی، شواهد پژوهشی موجود و چالش های پیش روی پیاده سازی این روش در مدارس ایران مورد تحلیل و ارزیابی قرار گرفته است روش پژوهش به صورت مروری نظام مند و با استفاده از منابع کتابخانه ای، مقالات علمی پژوهشی معتبر داخلی و خارجی و گزارش های تجربی منتشر شده طی سال های ۱۳۹۹ تا ۱۴۰۵ انجام شده است و جامعه آماری مورد نظر شامل دانش آموزان مقطع متوسطه شهر کرمان بوده است یافته های پژوهش نشان می دهد که روش تدریس تعاملی با فراهم کردن محیط یادگیری پویا، مشارکتی و غیرتهدیدکننده، ایجاد فرصت های متعدد برای تمرین و کاربرد زبان در موقعیت های واقعی و معنادار، تقویت حس تعلق و مسئولیت پذیری در برابر یادگیری خود و دیگران و پرورش خودکارآمدی و اعتماد به نفس زبانی تاثیر مثبت و معناداری بر هر دو متغیر انگیزه یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارد همچنین نتایج حاکی از آن است که روش تدریس تعاملی در مقایسه با روش های سنتی و معلم محور، علاوه بر افزایش نمرات پیشرفت تحصیلی به طور میانگین بین بیست و پنج تا چهل درصد، تاثیر چشمگیرتری بر مولفه های انگیزش درونی، اشتیاق تحصیلی، پایداری در انجام تکالیف و کاهش اضطراب زبان و ترس از ارزیابی منفی دارد با این حال موانعی همچون کمبود زمان، حجم بالای کتاب درسی، مقاومت برخی معلمان در برابر تغییر روش تدریس، کمبود امکانات و تجهیزات مناسب و نیز ضعف در مهارت های مدیریت کلاس تعاملی از چالش های اصلی بهره گیری گسترده از این روش در مدارس ایران به ویژه در شهر کرمان به شمار می روند نتیجه آن که روش تدریس تعاملی می تواند به عنوان یک راهبرد موثر و کارآمد در خدمت بهبود کیفیت آموزش زبان انگلیسی قرار گیرد به شرط آن که معلمان آموزش های عملی و تخصصی لازم را ببینند و زیرساخت های فیزیکی و فناورانه مناسب در مدارس فراهم گردد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

صهبا امیری

کارشناسی آموزش زبان انگلیسی دانشگاه فرهنگیان پردیس رسالت زاهدان؛ معاون آموزشی

�میری، صهبا،1404،بررسی تاثیر روش تدریس تعاملی بر انگیزه و پیشرفت دانش آموزان در درس زبان انگلیسی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه