بررسی رابطه بین توانمندسازی روان شناختی معلمان و عملکرد آموزشی آن ها: نقش میانجی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین توانمندسازی روان شناختی معلمان و عملکرد آموزشی آن ها با نقش میانجی عدالت سازمانی در مدارس متوسطه دوم شهر تهران انجام شد توانمندسازی روان شناختی به عنوان احساس معلمان نسبت به شایستگی، معنی داری، تاثیرگذاری، خودتعیینی و اعتماد در محیط کار تعریف می شود عملکرد آموزشی معلمان نیز شامل مولفه هایی مانند کیفیت تدریس، مدیریت کلاس، ارزشیابی موثر و ارتباط با دانش آموزان است در این میان، عدالت سازمانی به عنوان ادراک معلمان از رفتار عادلانه مدرسه در توزیع منابع عدالت توزیعی ، فرایندهای تصمیم گیری عدالت رویه ای ، روابط بین فردی عدالت تعاملی و شفافیت اطلاعات عدالت اطلاعاتی می تواند نقش میانجی در رابطه بین توانمندسازی و عملکرد ایفا کند در این مطالعه توصیفی همبستگی با رویکرد مدل سازی معادلات ساختاری، ۳۰۰ نفر از معلمان مدارس متوسطه دوم مناطق چهارگانه شهر تهران به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه توانمندسازی روان شناختی ۱۲ گویه در چهار بعد: شایستگی، معنی داری، تاثیرگذاری و خودتعیینی ، پرسشنامه عدالت سازمانی ۲۰ گویه در چهار بعد: توزیعی، رویه ای، تعاملی و اطلاعاتی و پرسشنامه عملکرد آموزشی ۲۴ گویه در چهار بعد: کیفیت تدریس، مدیریت کلاس، ارزشیابی و روابط انسانی بود یافته های پژوهش نشان داد که بین توانمندسازی روان شناختی و عملکرد آموزشی معلمان همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد همچنین بین عدالت سازمانی و عملکرد آموزشی نیز همبستگی مثبت و معناداری مشاهده شد نتایج مدل سازی معادلات ساختاری نشان داد که عدالت سازمانی نقش میانجی جزئی در رابطه بین توانمندسازی روان شناختی و عملکرد آموزشی ایفا می کند به عبارت دیگر، توانمندسازی روان شناختی هم به طور مستقیم بر عملکرد آموزشی تاثیر می گذارد و هم از طریق افزایش ادراک عدالت سازمانی در معلمان به طور غیرمستقیم عملکرد را بهبود می بخشد در میان ابعاد توانمندسازی، «معنی داری» احساس ارزشمند بودن کار تدریس و «شایستگی» باور به توانایی خود در تدریس موثر قوی ترین پیش بین های عملکرد آموزشی بودند در میان ابعاد عدالت سازمانی، «عدالت تعاملی» رفتار محترمانه و منصفانه مدیر با معلمان قوی ترین نقش میانجی را داشت در مجموع، یافته ها نشان می دهد که مدارس برای بهبود عملکرد معلمان، باید هم به توانمندسازی روان شناختی آن ها از طریق مشارکت در تصمیم گیری، اعتماد به آن ها و ایجاد معنی در کار و هم به عدالت سازمانی توزیع عادلانه منابع، شفافیت رویه ها و احترام به معلمان توجه کنند بر اساس یافته ها، پیشنهادهای عملی برای مدیران مدارس و برنامه ریزان آموزشی ارائه گردیده است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

ژاله سوری

مدیر کارشناسی الهیات

مرضیه عباسی

هنرآموز نقش کشی رشته تحصیلی ارشد عمران

�وری، ژاله و عباسی، مرضیه،1404،بررسی رابطه بین توانمندسازی روان شناختی معلمان و عملکرد آموزشی آن ها: نقش میانجی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه