تبیین فرایندهای تدریس اثربخش با استفاده از شواهد کلاسی و تجارب عملی معلمان

چکیده مقاله

تدریس اثربخش به عنوان یکی از ارکان اصلی کیفیت آموزش، نقشی تعیین کننده در بهبود یادگیری دانش آموزان و تحقق اهداف آموزشی ایفا می کند باوجود حجم قابل توجهی از پژوهش های نظری درباره ویژگی های تدریس اثربخش، شواهد نشان می دهد که فاصله معناداری میان الگوهای نظری و واقعیت های کلاس درس وجود دارد ازاین رو، بهره گیری از شواهد کلاسی و تجربیات زیسته معلمان می تواند به شناسایی دقیق تر و بومی تر فرایندهای تدریس اثربخش منجر شود پژوهش حاضر باهدف شناسایی و مدل سازی فرایندهای تدریس اثربخش با تاکید بر شواهد کلاسی و تجربیات معلمان انجام شد این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر رویکرد کیفی بوده و با استفاده از روش تحلیل مضمون انجام گرفت جامعه پژوهش شامل معلمان باتجربه مدارس بود که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند داده ها از طریق مصاحبه های عمیق نیمه ساختاریافته و مشاهده کلاس درس گردآوری و طی مراحل کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند یافته های پژوهش منجر به شناسایی مجموعه ای از مولفه ها و فرایندهای کلیدی تدریس اثربخش شد که در قالب یک مدل مفهومی سازمان دهی گردید این فرایندها شامل طراحی هدفمند تدریس، ایجاد تعامل معنادار، مدیریتیادگیری فعال، بازخورد مستمر و بازاندیشی حرفه ای معلم بود مدل نهایی نشان داد که تدریس اثربخش حاصل تعامل پویا میان برنامه ریزی، اجرا و بازخورد در بستر واقعی کلاس درس است نتایج این پژوهش می تواند به عنوان چارچوبی عملی برای بهبود کیفیت تدریس، توانمندسازی حرفه ای معلمان و طراحی برنامه های آموزشی مبتنی بر شواهد مورداستفاده قرار گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

خدیجه صفی

دبیر آموزش و پرورش، کارشناسی تاریخ

علی قاسم زاده

دبیر آموزش و پرورش، کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی

حسن فخرائی راد

آموزگار آموزش و پرورش، کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی

مرضیه ارشاد

آموزگار آموزش و پرورش، کارشناسی دینی و عربی

�فی، خدیجه و قاسم زاده، علی و فخرائی راد، حسن و ارشاد، مرضیه،1404،تبیین فرایندهای تدریس اثربخش با استفاده از شواهد کلاسی و تجارب عملی معلمان،سومین کنفرانس ملی راهکارهای توسعه وترویج آموزش علوم درایران،گله دار

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین کنفرانس ملی راهکارهای توسعه وترویج آموزش علوم درایران24 خرداد 1404 · گله دار