مروری بر جایگاه مربیان و معاونین پرورشی در استقرار مدارس تراز سند تحول بنیادین و نقش آنان در سلامت روان دانش آموزان

چکیده مقاله

نظام تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران در دهه های اخیر، با هدف پاسخ گویی به نیازهای پیچیده شناختی، عاطفی، اجتماعی و معنوی دانش آموزان، رویکردی جامع نگر و تحولی را در پیش گرفته است سند تحول بنیادین آموزش وپرورش به عنوان مهم ترین سند بالادستی این نظام، مدرسه تراز را به عنوان کانون تحقق اهداف تربیت تمام ساحتی معرفی می کند در این چارچوب، مربیان و معاونین پرورشی نقشی محوری در طراحی، اجرا و هدایت برنامه های تربیتی، فرهنگی و روانی ایفا می کنند سلامت روان دانش آموزان به عنوان یکی از ارکان اساسی رشد متوازن و یادگیری اثربخش، در تعامل مستقیم با کیفیت فعالیت های پرورشی مدارس قرار دارد پژوهش حاضر با روش مروری تحلیلی، به بررسی جایگاه مربیان و معاونین پرورشی در استقرار مدارس تراز سند تحول بنیادین و نقش آنان در ارتقای سلامت روان دانش آموزان می پردازد یافته ها نشان می دهد که حضور فعال، تخصصی و هدفمند مربیان و معاونین پرورشی، زمینه ساز افزایش احساس امنیت روانی، تعلق مدرسه ای، خودپنداره مثبت، کاهش آسیب های روانی اجتماعی و ارتقای بهزیستی روان شناختی دانش آموزان می شود در پایان، راهکارها و پیشنهادهایی کاربردی برای تقویت نقش پرورشی مدارس ارائه شده است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سمیه خلوتی جابری

کارشناسی ارشد علوم تربیتی ، مربی پرورشی دبیرستان حضرت رقیه ع ،آموزش وپرورش ناحیه ۴شیراز،فارس،ایران

�لوتی جابری، سمیه،1404،مروری بر جایگاه مربیان و معاونین پرورشی در استقرار مدارس تراز سند تحول بنیادین و نقش آنان در سلامت روان دانش آموزان،سومین کنفرانس ملی راهکارهای توسعه وترویج آموزش علوم درایران،گله دار

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین کنفرانس ملی راهکارهای توسعه وترویج آموزش علوم درایران24 خرداد 1404 · گله دار