پرورش تفکر انتقادی و حل مسئله در دانش آموزان: کاربرد رویکردهای پروژه محور و درس پژوهی در برنامه درسی مدارس

چکیده مقاله

این پژوهش به بررسی کاربرد رویکردهای پروژه محور و درس پژوهی در پرورش تفکر انتقادی و مهارت حل مسئله دانش آموزان دوره متوسطه اول می پردازد هدف اصلی، مقایسه اثربخشی این دو رویکرد در بهبود توانایی تحلیل، استدلال، ارزیابی شواهد و حل مسائل واقعی است روش پژوهش ترکیبی کیفی کمی بود نمونه شامل ۱۸۴ دانش آموز پایه هفتم و هشتم از ۸ مدرسه دولتی تهران و ۱۶ معلم بود گروه های آزمایشی به دو رویکرد پروژه محور و درس پژوهی تقسیم شدند و گروه کنترل روش سنتی دریافت کرد ابزارها شامل آزمون تفکر انتقادی کالیفرنیا CCTST ، آزمون حل مسئله PISA style ، مصاحبه نیمه ساختاریافته و مشاهده کلاس بود یافته ها نشان داد رویکرد پروژه محور میانگین نمره تفکر انتقادی را ۲۹ درصد و مهارت حل مسئله را ۳۴ درصد افزایش داد درس پژوهی نیز بهبود ۲۲ درصدی در تفکر انتقادی و ۲۷ درصدی در حل مسئله ایجاد کرد، اما پایداری و تعمیم پذیری بیشتری داشت ترکیب دو رویکرد در برخی کلاس ها بهترین نتایج را تا ۴۱ درصد افزایش به همراه داشت نتایج حاکی از برتری نسبی پروژه محور در کوتاه مدت و برتری درس پژوهی در کیفیت فرایند تدریس و مشارکت معلمان است پیشنهاد می شود برنامه درسی متوسطه اول ایران این دو رویکرد را به صورت ترکیبی و با حمایت نظام مند از معلمان ادغام کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فریدون دالوند

هنرآموز، آموزش و پرورش، کارشناسی ارشد حسابداری

علی علی پناهی

معاون عمومی، آموزش و پرورش، کارشناسی معماری،

علی دالوند

معاون آموزشی، آموزش و پرورش، کارشناسی برق قدرت

زینب دالوند

دبیر، آموزش و پرورش، کارشناسی ارشد جغرافیا،

محمد فلاح نژاد

دبیر،آموزش و پرورش، کارشناسی ارشد جغرافیا گرایش گردشگری شهری،

�الوند، فریدون و علی پناهی، علی و دالوند، علی و دالوند، زینب و فلاح نژاد، محمد،1404،پرورش تفکر انتقادی و حل مسئله در دانش آموزان: کاربرد رویکردهای پروژه محور و درس پژوهی در برنامه درسی مدارس،چهارمین کنفرانس ملی راهکارهای توسعه وترویج آموزش علوم درایران،گله دار

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات چهارمین کنفرانس ملی راهکارهای توسعه وترویج آموزش علوم درایران24 خرداد 1404 · گله دار