نقش میانجی تنظیم هیجان در رابطه بین همدلی و درونی سازی نشانه ها در دانش آموزان دوره دوم متوسطه

چکیده مقاله

هدف تحقیق حاضر تعیین نقش میانجی تنظیم هیجان در رابطه بین همدلی و درونی سازی نشانه ها در دانش آموزان دوره دوم متوسطه بود تحقیق از نوع توصیفی و روش آن همبستگی است جامعه این تحقیق شامل تمامی دانش آموزان پسر دوره دوم دبیرستان مناطق حاشیه نشین شهر تهران در سال ۱۳۹۹ بوده که ۱۶۸ نفر از جامعه مذکور به روش در دسترس بعنوان نمونه انتخاب و مورد بررسی قرار گرفتند ابزارهای جمع آوری اطلاعات شامل مقیاس دشواری تنظیم هیجان DERS ، پرسشنامه مقیاس همدلی اساسی BES و مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس DASS بوده است داده های بدست آمده با روش رگرسیون و آزمون سوبل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت نتایج این تحقیق نشان داد که متغیر تنظیم هیجان در رابطه ی بین همدلی با درونی سازی نشانه های افسردگی، اضطراب و استرس میانجیگری معناداری دارد متغیر تنظیم هیجان در رابطه ی بین همدلی عاطفی با درونی سازی نشانه های افسردگی، اضطراب و استرس میانجیگری معناداری دارد متغیر تنظیم هیجان همچنین در رابطه ی بین همدلی شناختی با درونی سازی نشانه های افسردگی، اضطراب و استرس میانجیگری معناداری داشت بطور کلی، نتایج این تحقیق حاکی از آن بود که متغیر تنظیم هیجان در رابطه ی بین همدلی با درونی سازی نشانه ها میانجیگری معناداری دارد بنابراین، بنظر می رسد که آموزش راهبردهای تنظیم هیجان به دانش آموزان می تواند گامی موثر در راستای کاهش درونی سازی نشانه ها در دانش آموزانی که همدلی بالایی دارند باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مهدی امانی

کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشکده ادبیات علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات

ایمان پاک نژاد

کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشکده علوم پزشکی، دانشگاه آزاد اسلامی اراک

�مانی، مهدی و پاک نژاد، ایمان،1400،نقش میانجی تنظیم هیجان در رابطه بین همدلی و درونی سازی نشانه ها در دانش آموزان دوره دوم متوسطه،یازدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات یازدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی29 بهمن 1400