بررسی مباحث نظری آموزش مهارتهای تفکر سطح بالا مبتنی بر راهبردهای فراشناخت، در جهت تقویت آن در یادگیرندگان

چکیده مقاله

رویکردهای آموزشی معاصر که مهارتهای تفکر سطح بالا HOTS را از طریق آموزش و یادگیری، پرورش میدهند، به آخرین روندهای تدریس و یادگیری، تبدیل شده اند وبا این حال، معلمان در مورد مهارتهای خود در جهت ادغام مهارتهای تفکر سطح بالا در فرآیند تدریس، با مشکلاتی مواجه هستند پژوهشهای متعددی، در مورد دوره های آموزش و یادگیری مهارتهای تفکر سطح بالا، در جهت راهنمایی معلمان در به کارگیری این دوره ها، انجام شده است؛ با این حال، تنها تعداد کمی از پژوهشگران، مرورهای متون نظاممندی را در این موضوع، انجام دادهاند پژوهش حاضر، با هدف انجام یک مرور نظاممند ادبیات، در مورد عناصر دوره های آموزش و یادگیری مهارتهای تفکر سطح بالا، مبتنی بر فراشناخت، طرح ریزی شده است فرآیند انجام یک مرور نظاممند ادبیات SLR مطابق با چارچوب روش PRISMA جستجوی گزینشی مقالات برای بررسی نظاممند و فراتحلیل انجام شد با استفاده از پایگاه های اطلاعاتی در زبان انگلیسی و در زبان فارسی، در نهایت ۱۵ مقاله با در نظر گرفتن معیارهای انتخاب و فرآیند جستجوی چهار مرحلهای ۱ شناسایی، ۲ غربالگری، ۳ بررسی واجد شرایط بودن، و ۴ ارزیابی کیفی مقالات، گزینش شدند بر اساس تحلیل موضوعی پژوهش، ۳ موضوع اصلی شناسایی شد: ۱ مهارتهای تفکر سطح بالا، ۲ فراشناخت و ۳ پرسشگری این پژوهش پیشنهاد میکند که این سه عنصر، باید در طراحی دوره های آموزش و یادگیری مهارتهای تفکر سطح بالا مبتنی بر فراشناخت، در دوران مدرسه، در نظر گرفته شوند این پژوهش، دانش و رهنمودهایی را برای ایجاد دوره های آموزشی مهارتهای تفکر سطح بالا مبتنی بر فراشناخت در مدارس، آمادگی معلمان برای برنامه ریزی، نظارت و ارزیابی مهارتهای تفکر بالا در دانش آموزان، و فرصتهایی برای دانش آموزان در جهت یادگیری از طریق عناصر مهارتهای تفکر سطح بالا، همانند دوره های آموزشی مهارتهای تفکر سطح بالا مبتنی بر فراشناخت، فرآهم میکند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم ناظرشندی

دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی

محمدرضا نیلی احمدآبادی

عضو هیات علمی دانشگاه علامه طباطبائی

ناظرشندی، مریم و نیلی احمدآبادی، محمدرضا،1402،بررسی مباحث نظری آموزش مهارتهای تفکر سطح بالا مبتنی بر راهبردهای فراشناخت، در جهت تقویت آن در یادگیرندگان،هفدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی20 مرداد 1402