تاثیر آموزش مبتنی بر حل مسئله بر تفکر انتقادی و یادگیری عمیق دانش آموزان

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر حل مسئله بر مولفه های تفکر انتقادی و یادگیری عمیق دانش آموزان انجام شده است این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی–همبستگی می باشد جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مدارس شهر نیشابور در سال تحصیلی مورد بررسی است که نمونه پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری مناسب انتخاب گردید به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد تفکر انتقادی و یادگیری عمیق استفاده شد که روایی محتوایی آن ها به تایید متخصصان رسیده و پایایی ابزارها با بهره گیری از ضریب آلفای کرونباخ در سطح مطلوبی گزارش شد تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی و به کارگیری ضریب همبستگی انجام گرفت نتایج پژوهش نشان داد که بین میزان به کارگیری آموزش مبتنی بر حل مسئله و سطح تفکر انتقادی دانش آموزان رابطه مثبت، مستقیم و معناداری وجود دارد همچنین یافته ها بیانگر آن است که آموزش مبتنی بر حل مسئله نقش موثری در ارتقای یادگیری عمیق و درک مفهومی دانش آموزان ایفا می کند بر این اساس، به کارگیری رویکردهای آموزشی مبتنی بر حل مسئله می تواند به عنوان راهبردی کارآمد در جهت بهبود کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری و توسعه مهارت های شناختی سطح بالا در نظام آموزشی مورد توجه قرار گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مرضیه بلوچی

کارشناسی رشته زبان و ادبیات فارسی

محمد سلیمی

کارشناسی ارشد رشته روانشناسی بالینی

مرضیه قاینی

کارشناسی رشته مشاوره

معصومه نقابی

کارشناسی رشته تربیت بدنی

�لوچی، مرضیه و سلیمی، محمد و قاینی، مرضیه و نقابی، معصومه،1404،تاثیر آموزش مبتنی بر حل مسئله بر تفکر انتقادی و یادگیری عمیق دانش آموزان،بیست و سومین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و سومین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی24 مرداد 1404 · تهران