تاثیر شیوه آموزشی معلم بر یادگیری و عدم حواس پرتی دانش آموزان ابتدایی

چکیده مقاله

معلمان بیشترین وقت را برای تماس با دانش آموزان مشغول مشاهده آنان و کمک به جریان رشد و تکامل آنها در اختیار دارند معلم باید در روابط با شاگردان از اصول حسنه انسانی آگاه باشد و آنها را به کار بندد و محیطی را به وجود آورد که دانش آموزان مشکلات خود را با او در میان گذاشته و او در حد توان به اصلاح و تغییر رفتار آنها اقدام نماید معلم به این موضوع ایمان داشته باشد که رفع موانع تربیتی و کاهش مشکلات دانش آموزان، خود مقدمه ای برای آماده سازی ذهنی دانش آموزان و ارائه مطالب درسی می باشد معلم متعهد در طریق حفظ و تامین منافع واقعی شاگرد است و در حل مسائل و مشکلات کوشاست روحیه اش به گونه ای است که از خدمت لذت می برد، از ساختن و به عمل آوردن دانش آموز و قرار دادنش در مسیری که مورد هدف است خرسند است لذا با توجه به تعهد و مسئولیت خود در کلاس با مشاهده ی حواس پرتی و عدم تمرکز دانش آموزانم و به خصوص دانش آموزان در کلاس سعی در حل کردن مشکل او شدم زیرا بدون داشتن دقت و تمرکز حواس یادگیری صورت نمی گیرد تمرکز حواس هنگام مطالعه کلید اصلی و اساسی درک و فهم مطالب است و کلید اساسی تمرکز حواس استفاده از روش هایی است که باعث تقویت و پرورش و مهارت در برقراری تمرکز حواس هنگام مطالعه می شوند ابزار گردآوری اطلاعات شامل مصاحبه، پرسشنامه و اسناد و مدارک می باشد با اطلاعات به دست آمده، مشخص شد مشکل دانش آموز حواس پرتی یا عدم تمرکز در کلاس است که به دنبال عوامل ایجاد کننده ی آن برآمدم و راهکارهای مناسب با توجه به اطلاعاتی که در کتاب ها، تحقیقات در این زمینه و تجربیات شخصی خودم بود ارائه شد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

امین قاسمی

آموزگار ابتدایی

قاسمی، امین،1404،تاثیر شیوه آموزشی معلم بر یادگیری و عدم حواس پرتی دانش آموزان ابتدایی،بیست و سومین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و سومین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی24 مرداد 1404 · تهران