بررسی رابطه هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی در مقطع ابتدایی

چکیده مقاله

پیشرفت تحصیلی در مقطع ابتدایی، پایه گذار موفقیت های بعدی در مقاطع بالاتر و حتی عملکرد شغلی و اجتماعی در بزرگسالی است در حالی که سال ها تصور می شد هوش شناختی بهره هوشی اصلی ترین پیش بین کننده پیشرفت تحصیلی است پیاژه، ۱۹۷۰؛ اسپیرمن، ۱۹۲۷ ، پژوهش های سه دهه اخیر نشان داده اند که هوش هیجانی – یعنی توانایی درک، ابراز، تنظیم و به کارگیری موثر هیجان ها – سهم قابل توجهی در تبیین تفاوت های فردی در عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارد سالووی و مایر، ۱۹۹۰؛ گلمن، ۱۹۹۵ این مقاله با روش مرور نظام مند و تحلیل ترکیبی، به بررسی رابطه هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان مقطع ابتدایی پایه اول تا ششم می پردازد برای این منظور، ۹۷ مطالعه انجام شده در داخل و خارج از کشور از سال ۱۳۸۵ تا ۱۴۰۲ که دارای معیارهای ورود همبستگی یا مقایسه گروهی با نمونه حداقل ۳۰ نفر، استفاده از پرسشنامه های استاندارد هوش هیجانی و شاخص های معتبر پیشرفت تحصیلی بودند، تحلیل شدند یافته ها نشان می دهد که بین هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی در مقطع ابتدایی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد و میانگین وزنی ضریب همبستگی ۳۴/۰ به دست آمد قاسمی و نادری، ۱۳۹۹؛ ماکاویلی و همکاران، ۲۰۲۱ این رابطه در پایه های چهارم تا ششم ۴۲/۰ به طور معناداری قوی تر از پایه های اول تا سوم ۲۴/۰ است عابدی و همکاران، ۱۴۰۱ از میان مولفه های هوش هیجانی، «خودتنظیمی هیجانی» و «انگیزه پیشرفت» قوی ترین پیش بین کننده های پیشرفت تحصیلی هستند، در حالی که «همدلی» ضعیف ترین پیش بین کننده است محمدی و احمدی، ۱۳۹۸؛ بشارت و همکاران، ۱۳۹۶ رابطه هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی در دختران ۴۰/۰ قوی تر از پسران ۳۱/۰ است، اما این تفاوت تنها در پایه های پنجم و ششم معنادار می باشد همچنین این رابطه برای دروس زبانی و نگارشی ۴۴/۰ قوی تر از دروس ریاضی و علوم ۲۹/۰ است مطالعات مداخله ای نیز تایید کرده اند که آموزش هوش هیجانی می تواند پیشرفت تحصیلی را به طور معناداری افزایش دهد ترکاشوند و همکاران، ۱۳۹۸ بر اساس یافته ها، گنجاندن برنامه های آموزش هوش هیجانی در برنامه درسی مدارس ابتدایی، به ویژه برای پایه های چهارم تا ششم و با تاکید بر مولفه خودتنظیمی و انگیزه، توصیه می شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

نگهدار ارجمند

کارشناسی حقوق ، دانشگاه:پیام نور یاسوج آموزش و پرورش شهر: شهرستان دنا مقطع تدریس:ابتدایی

نصیبه آرست

کارشناسی حوزه علمیه حضرت معصومه س سی سخت مقطع تدریس:ابتدایی آموزش و پرورش شهر: شهرستان دنا

فرزاد تاج امیری

کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی ،موسسه آموزش عالی پیشتازان شیراز،مقطع تدریس:ابتدایی آموزش و پرورش شهر: شهرستان دنا

صدیقه حاتمی منش

کارشناسی جغرافیا برنامه ریزی شهری ،دانشگاه:پیام نور ،واحدنورآباد ممسنی ، مقطع تدریس:ابتدایی آموزش و پرورش شهر: شهرستان دنا

�رجمند، نگهدار و آرست، نصیبه و تاج امیری، فرزاد و حاتمی منش، صدیقه،1404،بررسی رابطه هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی در مقطع ابتدایی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه