بررسی عوامل روان شناختی موثر بر تعامل معلم و دانش آموز در کلاس های مجازی و بهبود عملکرد تحصیلی

چکیده مقاله

آموزش مجازی به عنوان یکی از مهم ترین شیوه های نوین یادگیری، فرصت های ارزشمندی برای توسعه آموزش فراهم کرده است، اما هم زمان چالش هایی را در زمینه تعاملات آموزشی میان معلم و دانش آموز به وجود آورده است کیفیت این تعاملات نقش مهمی در افزایش انگیزش، مشارکت فعال، رضایت از یادگیری و در نهایت بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارد پژوهش حاضر با هدف بررسی عوامل روان شناختی موثر بر تعامل معلم و دانش آموز در کلاس های مجازی و تبیین نقش آن ها در ارتقای عملکرد تحصیلی انجام شد این پژوهش از نظر ماهیت، تحلیلی–کیفی و از نظر روش گردآوری اطلاعات، کتابخانه ای است داده های پژوهش از طریق مطالعه و تحلیل منابع علمی، مقالات و پژوهش های مرتبط گردآوری و به شیوه توصیفی–تحلیلی بررسی شدند یافته ها نشان داد که عواملی مانند انگیزش تحصیلی، خودکارآمدی، اعتماد متقابل، احساس امنیت روانی، حمایت عاطفی، احساس تعلق به کلاس، مهارت های ارتباطی معلم و کیفیت بازخوردهای آموزشی، بیشترین تاثیر را بر تعاملات آموزشی در محیط های مجازی دارند همچنین استفاده از راهبردهای روان شناسی تربیتی، طراحی فعالیت های تعاملی، بهره گیری از فناوری های آموزشی، ایجاد محیطی مشارکتی و توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان، موجب تقویت تعاملات آموزشی و بهبود عملکرد تحصیلی می شود در مجموع، می توان نتیجه گرفت که ارتقای کیفیت آموزش مجازی مستلزم توجه هم زمان به ابعاد روان شناختی، ارتباطی و آموزشی است و تقویت تعامل معلم و دانش آموز می تواند زمینه یادگیری پایدار، افزایش انگیزه و موفقیت تحصیلی فراگیران را فراهم سازد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا زنگنه

کارشناسی حسابداری، آموزگار ابتدایی ، خراسان رضوی / خواف

�نگنه، زهرا،1404،بررسی عوامل روان شناختی موثر بر تعامل معلم و دانش آموز در کلاس های مجازی و بهبود عملکرد تحصیلی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه