بررسی نقش هوش مصنوعی و چت بات های آموزشی در تقویت تفکر انتقادی در درس مطالعات اجتماعی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش هوش مصنوعی و چت بات های آموزشی در تقویت تفکر انتقادی دانش آموزان در درس مطالعات اجتماعی انجام شد این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش اجرای مداخله، از نوع پژوهش های ترکیبی کمی کیفی با طرح شبه تجربی پیش آزمون پس آزمون همراه با گروه کنترل بود جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان متوسطه اول مدارس شهرستان صحنه در سال تحصیلی ۱۴۰۴ ۱۴۰۵ بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، تعداد دو کلاس به عنوان گروه های آزمایش و کنترل انتخاب شدند ابزار گردآوری داده ها شامل پرسش نامه تفکر انتقادی فاسیونه و مصاحبه های نیمه ساختاریافته با دانش آموزان و معلمان بود گروه آزمایش به مدت ده جلسه آموزشی از چت بات های مجهز به پرسشگری سقراطی و سناریوهای حل مسئله در حوزه مطالعات اجتماعی استفاده کردند، در حالی که گروه کنترل با روش های سنتی آموزش دیدند تحلیل داده های کمی با آزمون تی مستقل و داده های کیفی با روش تحلیل مضمون انجام شد یافته های کمی تفاوت معنادار و مثبتی را در نمرات پس آزمون تفکر انتقادی گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، به ویژه در مولفه های تحلیل استدلال ها و ارزیابی شواهد نشان داد همچنین، تحلیل مضمون داده های کیفی مشخص ساخت که تعامل با چت بات منجر به کاهش ترس از قضاوت و افزایش درگیری ذهنی فعال در تحلیل مفاهیم اجتماعی می شود؛ هرچند نیاز مبرم به نقش هدایت گر معلم برای مدیریت سوگیری های اطلاعاتی هوش مصنوعی همچنان به قوت خود باقی است در نهایت، تلفیق هوشمندانه چت بات ها در برنامه درسی مطالعات اجتماعی برای تربیت شهروندان پرسشگر پیشنهاد می شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا شاه حسینی گرگه بیشه

کارشناسی مدیریت بازرگانی،فرهنگی آموزش و پرورش صحنه،کرمانشاه

�اه حسینی گرگه بیشه، زهرا،1404،بررسی نقش هوش مصنوعی و چت بات های آموزشی در تقویت تفکر انتقادی در درس مطالعات اجتماعی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه