رابطه رفتارهای آموزشی ادراک شده و انگیزش یادگیری با خودکارآمدی تدریس

چکیده مقاله

هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه رفتارهای آموزشی ادراک شده با خودکارآمدی تدریس و همچنین تعیین نقش میانجی انگیزش یادگیری در این رابطه بوده است این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش شناسی از پژوهشهای همبستگی است جامعه آماری پژوهش حاضر شامل معلمان ابتدایی شهر رشت هستند که در دوره های آموزشی ضمن خدمت در سال تحصیلی ۱۴۰۰ – ۴۰۱ شرکت کرده اند از این جامعه ۲۷۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های رفتارهای آموزشی ادراک شده چان و همکاران، ۲۰۲۱، پرسشنامه انگیزش یادگیری کاشیف و همکاران، ۲۰۱۳ و خودکارآمدی تدریس تسکانن موران و هوی، ۲۰۰۱ استفاده شده است همچنین جهت آزمون فرضیه های پژوهش از روش معادلات ساختاری SEM با استفاده از نرم افزار آموس استفاده شد یافته های پژوهش نشان داد که رفتارهای آموزشی ادراک شده بر خودکارآمدی تدریس معلمان اثر مستقیم دارد p

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه حسین زاده

کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه غیرانتفاعی رحمان رامسر

معصومه ملکی پیربازاری

استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه غیرانتفاعی رحمان رامسر

�سین زاده، فاطمه و ملکی پیربازاری، معصومه،1402،رابطه رفتارهای آموزشی ادراک شده و انگیزش یادگیری با خودکارآمدی تدریس،شانزدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی،مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات شانزدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی،مشاوره و علوم تربیتی12 خرداد 1402