نقش ارزشیابی توصیفی در یادگیری دانش آموزان ابتدایی و مقایسه آن با ارزشیابی سنتی

چکیده مقاله

مقاله حاضر به روش مروری کتابخانه ای است، که با توجه به نظرات اندیشمندان این عرصه به رشته تحریر در آمده است هدف از این مطالعه بررسی نقش ارزشیابی توصیفی در یادگیری دانش آموزان ابتدایی و مقایسه آن با ارزشیابی سنتی انجام گرفته میباشد محتوای لازم برای نگارش این مطالعه از طریق جستجو در پایگاه های اطلاعاتی SID ، scholar G، موتور جستجوی گوگل و مطالعه کتب تخصصی و مقالات علمی در این حوزه بدست آمده است نتایج بدست آمده نشان میدهد، طرح ارزشیابی توصیفی مشهور به ارزشیابی کیفی یا طرح حذف نمره ،تجربه نو آورانه ی برخاسته از عمل در مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ایران است که در سال های پیشین اجرا شد امروزه نیازمند سیستم هایی از سنجش و ارزیابی هستیم که به هر دانش آموزبه دیده ی حرمت نگاه کند موهبت های طبیعی و انسانی او را بسیار بیشتر از آزمونهای سنتی نشان دهد پس آن نوع سنجش که بتواند تصویری واضح و سه بعدی از رشد مهارت ها، تواناییها و دانش و نگرش دانش آموز بدهد قابل دفاع می باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

ماریا پاشایی

دکتری تخصصی جامعه شناسی گرایش مسایل اجتماعی و استاد یار دانشگاه فرهنگیان پردیس فاطمه الزهرا تبریز

مریم طالشی

دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس فاطمه الزهرا تبریز

پریسا قره باقری

دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس فاطمه الزهرا تبریز

نوریه انصارین

دکتری تخصصی جامعه شناسی و استاد دانشگاه فرهنگیان پردیس فاطمه الزهرا تبریز

پاشایی، ماریا و طالشی، مریم و قره باقری، پریسا و انصارین، نوریه،1402،نقش ارزشیابی توصیفی در یادگیری دانش آموزان ابتدایی و مقایسه آن با ارزشیابی سنتی،هفدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی20 مرداد 1402