نقش مهارتهای ذهن آگاهی و خودپنداره تحصیلی بر معنای تحصیلی در دانش-آموزان دختر متوسطه اول شهرضا

چکیده مقاله

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش مهارتهای ذهن آگاه ی و خودپنداره تحصیلی بر معنای تحصیلی در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول بود روش پژوهش حاضراز نوع توصیفی همبستگی بود جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر متوسطه اول شهرضا در سال تحصیلی ۱۴۰۱ ۱۴۰۲ بود تعداد کل جامعه آماری ۳۰۰۰ نفر است که از بین آنها به روش نمونه گیری خوشه ای تعداد ۲۱۴ نفر با استفاده از جدول مورگان به عنوان نمونه انتخاب شدند و به پرسشنامه های ذهن آگاه ی باچهلد، گراسمن و والاچ ۲۰۰۱، خودپنداره تحصیلی لیو و وانگ ۲۰۰۵ ، معنای تحصیلی هندرسون کینگ و اسمیت ۲۰۰۶ پاسخ دادند تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از رگرسیون چند متغیره و با نرم افزار SPSS ۲۲ انجام شد نتایج نشان داد که مهارت های ذهن آگاه ی با معنای تحصیلی رابطه مثبت و معناداری دارد و خودپنداره تحصیلی با معنای تحصیلی رابطه مثبت و معناداری دارد در نتیجه میتوان گفت که مشاوران مدارس جهت بهبود خودپنداره تحصیلی دانش آموزان بهتر است از آموزش مهارت های ذهن آگاه ی به دانش آموزان استفاده کنند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محبوبه ستاری بابوکانی

آموزگار آموزش و پرورش استان اصفهان، شهرستان شهرضا، دانشجوی ارشد دانشگاه پیام نور اصفهان ، واحد مبارکه

مجتبی محمدی

کارمند شهرداری شهرستان شهرضا، دانشجوی ارشد دانشگاه پیام نور تهران ، واحد شهرک غرب

�تاری بابوکانی، محبوبه و محمدی، مجتبی،1402،نقش مهارتهای ذهن آگاهی و خودپنداره تحصیلی بر معنای تحصیلی در دانش-آموزان دختر متوسطه اول شهرضا،هفدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی20 مرداد 1402