تاثیر ارزشیابی توصیفی بر انگیزه یادگیری و عملکرد تحصیلی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی بر انگیزه یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد ارزشیابی توصیفی به عنوان رویکردی جایگزین برای ارزشیابی کمی، بر فرآیند یادگیری، بازخورد کیفی و خودارزیابی تاکید دارد تقوی و همکاران، ۱۳۹۸ روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل بود جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۲ ۱۴۰۳ بود که از میان آنان ۶۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش ۳۰ نفر و کنترل ۳۰ نفر جایدهی شدند گروه آزمایش به مدت یک ترم تحصیلی تحت ارزشیابی توصیفی استفاده از بازخوردهای تشریحی، پرونده ای از کارها و خودارزیابی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل ارزشیابی سنتی نمره محور را تجربه کرد ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه استاندارد انگیزه یادگیری هارتر ۱۹۸۱ و آزمون عملکرد تحصیلی محقق ساخته بود که روایی و پایایی آن ها تایید شد داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری MANCOVA تحلیل شد یافته ها نشان داد که ارزشیابی توصیفی به طور معناداری انگیزه درونی و بیرونی یادگیری F=۱۲ ۳۴, p

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا برزکار

کارشناسی ارشدمدیریت مالی

�رزکار، زهرا،1404،تاثیر ارزشیابی توصیفی بر انگیزه یادگیری و عملکرد تحصیلی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه