تاثیر ارزشیابی توصیفی بر انگیزه یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

چکیده مقاله

ارزشیابی توصیفی به عنوان رویکردی جایگزین برای ارزشیابی سنتی، با تاکید بر فرآیند یادگیری به جای محصول آن، نقشی تعیین کننده در تحول نظام آموزشی دارد این شیوه با ارائه بازخوردهای کیفی، توصیفی و به موقع، به جای نمرات کمی، فضای روانی امن تری برای دانش آموزان ایجاد می کند کاهش اضطراب ناشی از امتحانات و حذف رقابت های مخرب نمره محور، از مهم ترین پیامدهای مثبت این رویکرد است در چنین فضایی، انگیزه درونی دانش آموزان برای یادگیری شکوفا می شود؛ چراکه هدف، کسب دانش و مهارت است نه جمع آوری نمره پژوهش ها نشان می دهند که ارزشیابی توصیفی با تقویت خودکارآمدی و احساس شایستگی، به افزایش چشمگیر انگیزه یادگیری منجر می شود همچنین این روش با شناسایی دقیق نقاط قوت و ضعف دانش آموز، مسیر پیشرفت تدریجی و هدفمند را هموار می سازد از سوی دیگر، عملکرد تحصیلی در نظام ارزشیابی توصیفی نه به صورت کمی، بلکه در قالب توانایی های واقعی و پایدار یادگیرنده تعریف می شود دانش آموزانی که در این فضا یاد می گیرند، عمق درک و قدرت کاربست دانش خود را افزایش می دهند آن ها به جای حفظ طوطی وار مطالب، به یادگیری معنادار و ماندگار دست می یابند این امر در بلندمدت باعث ارتقای کیفیت عملکرد تحصیلی در سطوح بالاتر شناختی می شود در مقابل، ارزشیابی سنتی با تاکید بر نمره، اغلب به عملکرد سطحی و موقتی می انجامد بنابراین ارزشیابی توصیفی نه تنها انگیزه را افزایش می دهد، بلکه با تغییر ماهیت عملکرد تحصیلی، آن را اصیل تر و پایدارتر می سازد در مجموع، شواهد پژوهشی حاکی از تاثیر مثبت و معنادار ارزشیابی توصیفی بر هر دو متغیر انگیزه و عملکرد است هرچند اجرای صحیح این نظام نیازمند توانمندسازی معلمان و تغییر نگرش در خانواده هاست

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا برزکار

کارشناسی ارشدمدیریت مالی

�رزکار، زهرا،1404،تاثیر ارزشیابی توصیفی بر انگیزه یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه