ذهنیت رشد در کلاس درس: ۵ مداخله عملی برای تغییر باورهای دانش آموزان

چکیده مقاله

هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی پنج مداخله عملی مبتنی بر نظریه ذهنیت رشد Growth Mindset در محیط کلاس درس بود نظریه ذهنیت رشد که توسط کارول دوک Dweck, ۲۰۰۶ توسعه یافته است، بر این باور استوار است که هوش و توانایی ها قابلیت تغییر و توسعه از طریق تلاش و پشتکار را دارند با وجود محبوبیت گسترده این رویکرد در نظام های آموزشی، یافته های پژوهشی در مورد اثربخشی مداخلات مبتنی بر ذهنیت رشد متناقض گزارش شده است پژوهش حاضر با هدف ارائه شواهد عملی از پنج مداخله مشخص شامل: بازسازی اسنادی، آموزش انعطاف پذیری مغز، تمرین خودتاییدی، بازخورد حکیمانه، و تغییر ساختار ارزشیابی، در قالب یک طرح نیمه آزمایشی با گروه کنترل اجرا شد جامعه آماری شامل ۲۵۰ دانش آموز پایه پنجم و ششم ابتدایی میانگین سنی ۲/۱۱ سال در دو مدرسه دولتی شهر تهران بود که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش ۱۲۵ نفر و کنترل ۱۲۵ نفر گمارده شدند یافته ها نشان داد که مداخلات ترکیبی ذهنیت رشد به طور معناداری منجر به افزایش نمرات ذهنیت رشد ۰۱/۰p

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

ندا گلستانی نیا

آموزگار، کارشناسی ارشد

رشید لشنی

دبیر، کارشناسی ارشد

سکینه عیدی زاده قلعه عبد شاهی

آموزگار، کارشناسی

گلستانی نیا، ندا و لشنی، رشید و عیدی زاده قلعه عبد شاهی، سکینه،1404،ذهنیت رشد در کلاس درس: ۵ مداخله عملی برای تغییر باورهای دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه