رابطه بین سبک های دلبستگی ناایمن با احساس تنهایی و عملکرد ضعیف تحصیلی در دانش آموزان

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سبک های دلبستگی ناایمن اجتنابی و دوسوگرا با احساس تنهایی و عملکرد ضعیف تحصیلی در دانش آموزان انجام شد روش پژوهش توصیفی‑همبستگی بود و جامعه آماری را تمامی دانش آموزان دوره متوسطه در سال تحصیلی ۱۴۰۵‑۱۴۰۴ تشکیل می دادند نمونه ای به حجم ۳۸۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه سبک های دلبستگی بزرگسالان هازن و شاور ، پرسشنامه احساس تنهایی یو سی ال ای و معدل نیم سال گذشته به عنوان شاخص عملکرد تحصیلی بود داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند یافته ها نشان داد که بین سبک دلبستگی ناایمن اجتنابی با احساس تنهایی ۴۳/۰ = r، ۰۱/۰ > p و بین سبک دلبستگی ناایمن دوسوگرا با احساس تنهایی ۵۱/۰ = r، ۰۱/۰ > p رابطه مثبت و معنادار وجود دارد همچنین هر دو سبک دلبستگی ناایمن با عملکرد ضعیف تحصیلی رابطه منفی و معنادار داشتند به ترتیب ۳۸/۰ = r و ۴۲/۰ = r، ۰۱/۰ > p نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که احساس تنهایی قادر است بخشی از رابطه بین سبک های دلبستگی ناایمن و عملکرد تحصیلی را میانجی گری کند به طور کلی، دانش آموزان دارای سبک های دلبستگی ناایمن به دلیل فقدان الگوهای درونی امن، بیشتر در معرض احساس تنهایی مزمن قرار می گیرند و این احساس تنهایی به نوبه خود افت چشمگیر عملکرد تحصیلی را به دنبال دارد بر اساس یافته ها، طراحی برنامه های مداخله ای مبتنی بر بهبود سبک دلبستگی و کاهش احساس تنهایی برای ارتقای موفقیت تحصیلی دانش آموزان ضروری به نظر می رسد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد گل وردی

دانشجوی کارشناسی ارشد علوم ارتباطات اجتماعی موسسه آموزش عالی دانش پژوهان پیشرو

آناهیتا عرب عامری

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی گرایش کودک و نوجوان دانشگاه علوم پزشکی آزاد تهران

مرجان غلامی

کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه پیام نور مرکز همدان؛ کارشناس آموزش و پرورش

حامد حقایقی

کارشناسی ارشد مشاوره دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات؛ عضو سازمان نظام روانشناسی و مشاوره

گل وردی، محمد و عرب عامری، آناهیتا و غلامی، مرجان و حقایقی، حامد،1404،رابطه بین سبک های دلبستگی ناایمن با احساس تنهایی و عملکرد ضعیف تحصیلی در دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه