روانشناسی یادگیری: تفاوت های فردی در شیوه های یادگیری دانش آموزان

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی تفاوت های فردی در شیوه های یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی و متوسطه و ارائه مدلی برای تبیین نقش واسطه ای انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی در رابطه بین شیوه های یادگیری و عملکرد تحصیلی انجام شد روش پژوهش از نوع توصیفی همبستگی با رویکرد مدل سازی معادلات ساختاری بود جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر و دختر پایه پنجم و ششم ابتدایی و پایه نهم دوره متوسطه اول شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۴ ۱۴۰۳ بود که با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، تعداد ۴۸۰ نفر انتخاب شدند ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه شیوه های یادگیری، پرسشنامه انگیزش تحصیلی، پرسشنامه خودکارآمدی و آزمون عملکرد تحصیلی بود که روایی و پایایی آن ها تایید شد داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چندگانه و مدل سازی معادلات ساختاری با نرم افزارهای تخصصی تحلیل شدند یافته ها نشان داد که شیوه های یادگیری دیداری، شنیداری و بساوایی با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معناداری دارند و شیوه یادگیری بساوایی بیشترین تاثیر را بر عملکرد تحصیلی داشت همچنین، شیوه های یادگیری با انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی رابطه مثبت و معناداری دارند نتایج مدل سازی معادلات ساختاری نشان داد که شیوه های یادگیری با ضریب مسیر ۳۴/۰ بر عملکرد تحصیلی تاثیر مستقیم دارند و با ضریب مسیر ۳۲/۰ از طریق انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی بر عملکرد تحصیلی تاثیر غیرمستقیم دارند از میان شیوه های یادگیری، شیوه بساوایی و دیداری بیشترین تاثیر را بر عملکرد تحصیلی داشتند و شیوه شنیداری کمترین تاثیر را داشت نتایج تحلیل چندگروهی نشان داد که مدل پژوهش از نظر جنسیت و مقطع تحصیلی تفاوت معناداری ندارد، اما در گروه های سنی تفاوت های جزئی مشاهده شد بر اساس یافته ها، شناخت شیوه های یادگیری غالب دانش آموزان و طراحی فعالیت های آموزشی متناسب با این شیوه ها، با افزایش انگیزش و خودکارآمدی، می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی منجر شود و این رویکرد، به جای روش های یکسان و کلیشه ای، بر شخصی سازی یادگیری تاکید دارد و می تواند به کاهش شکاف های تحصیلی و افزایش عدالت آموزشی کمک کند با وجود محدودیت هایی مانند ماهیت مقطعی پژوهش و وابستگی به خودگزارش دهی، پیشنهاد می شود که نظام آموزشی کشور با توانمندسازی معلمان در شناسایی شیوه های یادگیری دانش آموزان، تنوع در روش های تدریس و طراحی فعالیت های متناسب با شیوه های مختلف، به تدریج به سمت رویکردهای یادگیری شخصی سازی شده حرکت کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

الهام صادقی باغ نی

کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، کرمانشاه، کرمانشاه

کوثر امیری

کارشناسی مشاوره و راهنمایی، کرمانشاه، کرمانشاه

�ادقی باغ نی، الهام و امیری، کوثر،1404،روانشناسی یادگیری: تفاوت های فردی در شیوه های یادگیری دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه