شناسایی مشکلات شناختی، رفتاری و یادگیری در دانش آموزان دوره ابتدایی

چکیده مقاله

دوره ابتدایی، حساس ترین مرحله برای شکل گیری مهارت های پایه خواندن، نوشتن و ریاضی است و هرگونه اختلال در این مسیر، اگر به موقع شناسایی نشود، می تواند به افت تحصیلی پایدار، کاهش عزت نفس و شکل گیری نگرش منفی نسبت به مدرسه منجر شود این مقاله با رویکردی کاربردی، نشانه های رایج اختلالات یادگیری در دانش آموزان ابتدایی را بررسی می کند و نشان می دهد که دشواری های مداوم در رمزگشایی و روان خوانی، خطاهای پرتکرار املایی، ضعف در درک مطلب، آشفتگی در نوشتار، مشکلات ادراک عدد و انجام محاسبات پایه، و نیز کندی محسوس در انجام تکالیف می توانند از هشدارهای اولیه باشند؛ به ویژه زمانی که این علائم با وجود آموزش کافی، تمرین مناسب و گذر زمان همچنان باقی بمانند در ادامه، راه های تشخیص و شناسایی مدرسه محور تبیین می شود؛ از جمله مشاهده هدفمند و ثبت شواهد در کلاس، تحلیل نمونه تکالیف و آزمون های کلاسی، مقایسه عملکرد دانش آموز با پیشرفت قبلی خودش، بررسی وضعیت بینایی و شنوایی و عوامل جسمانی موثر، گفت وگوی ساختارمند با والدین درباره تاریخچه رشد و شرایط خانه، و استفاده از ابزارهای غربالگری و ارجاع به مشاور مدرسه یا متخصص روان شناس/گفتاردرمانگر/کاردرمانگر برای ارزیابی تخصصی یافته اصلی مقاله تاکید می کند که تشخیص دقیق، نتیجه یک فرایند چندمنبعی و تدریجی است و معلم با پرهیز از برچسب زنی، تمرکز بر داده های رفتاری و همکاری با خانواده می تواند مسیر حمایت آموزشی و مداخله زودهنگام را هموار کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سیده علویه حسینی

آموزش وپرورش

آزاده کاوندی

آموزش وپرورش

فهیمه مولائی

آموزش وپرورش

فاطمه یادگاری

آموزش وپرورش

�سینی، سیده علویه و کاوندی، آزاده و مولائی، فهیمه و یادگاری، فاطمه،1404،شناسایی مشکلات شناختی، رفتاری و یادگیری در دانش آموزان دوره ابتدایی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه