طراحی الگوی ارزیابی کیفیت برنامه های درسی آموزش عالی

چکیده مقاله

ارزیابی کیفیت برنامه های درسی در آموزش عالی، یکی از دغدغه های اساسی نظام های دانشگاهی در سراسر جهان به شمار می رود با توجه به تحولات شتابان علمی، فناورانه و اجتماعی، ضرورت بازنگری مستمر در رویکردها و الگوهای ارزشیابی برنامه های درسی بیش از پیش احساس می شود الگوی ارزیابی کیفیت، چارچوبی نظام مند برای سنجش اثربخشی، کارایی و ارتباط برنامه های درسی با نیازهای جامعه و بازار کار فراهم می آورد این مقاله با هدف طراحی و تدوین الگویی جامع برای ارزیابی کیفیت برنامه های درسی در نظام آموزش عالی ایران نگاشته شده است روش پژوهش حاضر، ترکیبی از رویکردهای تحلیلی و تطبیقی با بهره گیری از مطالعات کتابخانه ای و اسنادی است در این الگو، ابعاد گوناگونی نظیر هدف گذاری، محتوا، روش های تدریس و یادگیری، ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، منابع و امکانات آموزشی، اعضای هیئت علمی، مدیریت و رهبری آموزشی، زیرساخت های فناوری اطلاعات، ارتباط با صنعت و جامعه، بین المللی سازی، پژوهش محوری و نظام پشتیبانی از دانشجویان، به صورت توامان مورد توجه قرار گرفته است الگوی پیشنهادی بر رویکرد مشارکتی، آینده نگرانه و تحول آفرین استوار است و ضمن تاکید بر خودارزیابی مستمر، بسترهای لازم برای بهبود پایدار کیفیت آموزشی را فراهم می سازد یافته ها نشان می دهد که الگوهای سنتی ارزیابی، پاسخگوی نیازهای پیچیده و چندلایه آموزش عالی امروز نیستند و نیاز به الگویی پویا، ترکیبی و زمینه محور احساس می شود این مقاله می کوشد تا با ارائه الگوی کاربردی و عملیاتی، گامی موثر در جهت ارتقای نظام ارزشیابی برنامه های درسی دانشگاه ها و مراکز علمی کشور بردارد در پایان نیز پیشنهادهایی برای اجرای موثر الگو در سطوح مختلف دانشگاهی ارائه شده است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سودابه حسینی

کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه علمی کاربردی کاویان مشهد

زهرا مصطفوی

کارشناسی روانشناسی عمومی دانشگاه آزاد واحد قائنات

امید افتخاری راد

کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه زاهدان

مینا بازرگان

کارشناشی ارشد نرم افزار کامپیوتر دانشگاه آزاد بیرجند

�سینی، سودابه و مصطفوی، زهرا و افتخاری راد، امید و بازرگان، مینا،1404،طراحی الگوی ارزیابی کیفیت برنامه های درسی آموزش عالی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه