مدیریت خشم دانش آموزان؛ راهبردهای فوری و کاربردی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف شناسایی و اولویت بندی راهبردهای فوری و کاربردی برای مدیریت خشم دانش آموزان در کلاس های درس و ارائه مدلی برای تبیین اثربخشی این راهبردها بر کاهش رفتارهای پرخاشگرانه و افزایش خودتنظیمی هیجانی انجام شد روش پژوهش از نوع ترکیبی با طرح متوالی اکتشافی بود که در بخش کیفی با استفاده از تحلیل تماتیک و مصاحبه با ۳۰ نفر از معلمان، مشاوران، مدیران و متخصصان روان شناسی کودک و نوجوان، راهبردهای مدیریت خشم استخراج گردید و در بخش کمی، پرسشنامه ای بر اساس یافته های کیفی طراحی و توسط ۴۲۰ نفر از معلمان دوره ابتدایی و متوسطه شهر تهران تکمیل شد ابزارهای بخش کیفی شامل راهنمای مصاحبه نیمه ساختاریافته و چک لیست مشاهده و در بخش کمی شامل پرسشنامه محقق ساخته با ۴۴ گویه و هشت مولفه بود که روایی و پایایی آن تایید شد داده های کیفی با روش تحلیل تماتیک و داده های کمی با آزمون های تحلیل عاملی تاییدی، آزمون تی تک نمونه ای و مدل سازی معادلات ساختاری با نرم افزارهای تخصصی تحلیل شدند یافته های بخش کیفی به استخراج ۸ مولفه اصلی راهبردهای مدیریت خشم منجر شد که شامل تکنیک های تنفس و آرام سازی، گوش دادن فعال و همدلی، گفت وگو و حل مسئله، استفاده از وقت گیری و فاصله گذاری، تغییر توجه و حواس پرتی، تعیین مرزها و قوانین واضح، الگوسازی و مدیریت خشم معلم، و مشارکت والدین و مشاوره بود در بخش کمی، نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که مدل هشت عاملی از برازش مطلوبی برخوردار است همچنین، نتایج آزمون تی تک نمونه ای نشان داد که تمامی مولفه ها به طور معناداری بالاتر از سطح متوسط ارزیابی شده اند و بالاترین میانگین مربوط به تکنیک های تنفس و آرام سازی و گوش دادن فعال و همدلی و کمترین مربوط به استفاده از وقت گیری و فاصله گذاری و مشارکت والدین و مشاوره بود نتایج مدل سازی معادلات ساختاری نشان داد که راهبردهای مدیریت خشم با ضریب مسیر ۵۲/۰ بر کاهش رفتارهای پرخاشگرانه تاثیر مستقیم دارند و با ضریب مسیر ۴۸/۰ بر افزایش خودتنظیمی هیجانی تاثیر مستقیم دارند و نقش واسطه ای خودتنظیمی هیجانی با ضریب غیرمستقیم ۲۴/۰ در این رابطه تایید شد بر اساس یافته ها، مدیریت خشم دانش آموزان با رویکردی جامع و ترکیبی از راهبردهای فوری تنفس، آرام سازی، وقت گیری، تغییر توجه و راهبردهای بنیادین گوش دادن فعال، همدلی، حل مسئله، الگوسازی و مشارکت والدین می تواند به عنوان یک راهکار موثر در کاهش رفتارهای پرخاشگرانه، افزایش خودتنظیمی هیجانی و ایجاد محیط یادگیری امن و آرام در کلاس عمل کند و این رویکرد، با توانمندسازی معلمان در مدیریت موثر خشم و هیجانات دانش آموزان، می تواند به بهبود روابط معلم دانش آموز، افزایش کیفیت یادگیری و کاهش مشکلات رفتاری در مدارس منجر میشود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سیده الهام زرین گری

کارشناسی ارشدحسابداری

ژاله ادیبی

کارشناسی ارشدمطالعات زنان و خانواده

فاطمه نعمتیان

کارشناسی ارشدمطالعات زنان و خانواده

�رین گری، سیده الهام و ادیبی، ژاله و نعمتیان، فاطمه،1404،مدیریت خشم دانش آموزان؛ راهبردهای فوری و کاربردی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه