مطالعه نقش انگیزش تحصیلی و مولفه های روان شناختی در ارتقای درک مطالب آموزشی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

چکیده مقاله

در سال های اخیر روشن شده است که موفقیت تحصیلی را نمی توان تنها بر پایه توانایی ذهنی، کیفیت محتوای آموزشی یا امکانات مدرسه تبیین کرد، بلکه عوامل درونی و روان شناختی نیز سهمی اساسی در شکل گیری کیفیت یادگیری دارند انگیزش تحصیلی به عنوان نیروی محرک رفتار یادگیری، تعیین می کند که دانش آموز با چه میزان علاقه، تمرکز، پایداری و هدفمندی وارد فعالیت های آموزشی شود در کنار آن، مولفه هایی مانند خودکارآمدی، عزت نفس، اضطراب امتحان و تاب آوری تحصیلی می توانند مسیر یادگیری را تسهیل یا تضعیف کنند از این رو، پژوهش حاضر بر این فرض استوار است که درک عمیق مطالب آموزشی و دستیابی به پیشرفت تحصیلی مطلوب، نتیجه تعامل میان عوامل شناختی و زمینه های انگیزشی و روان شناختی دانش آموزان است انگیزش تحصیلی به عنوان یکی از بنیادی ترین متغیرها در یادگیری مورد توجه قرار گرفته است، زیرا دانش آموزان با انگیزه بالا معمولا مشارکت فعال تری در کلاس دارند، از راهبردهای موثرتر مطالعه استفاده می کنند، در برابر دشواری های درسی پایداری بیشتری نشان می دهند و به جای حفظ طوطی وار، به دنبال فهم، تحلیل و کاربرد مطالب هستند در مقابل، ضعف انگیزش می تواند به بی تفاوتی، افت تمرکز، کاهش مشارکت آموزشی و گرایش به یادگیری سطحی منجر شود همچنین در این پژوهش تاکید شده است که خودکارآمدی تحصیلی با افزایش باور فرد به توانایی خود در انجام موفق تکالیف، نقش مهمی در استمرار تلاش و بهبود عملکرد دارد و عزت نفس نیز با ایجاد احساس ارزشمندی و امنیت روانی، مشارکت آموزشی و جرات ورزی دانش آموز را تقویت می کند این دو مولفه می توانند بستری مناسب برای شکوفایی استعدادهای تحصیلی و استفاده بهینه از فرصت های آموزشی فراهم آورند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

نفیسه ناصح

کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، آموزش و پرورش ناحیه ۲ تبریز

ناصح، نفیسه،1404،مطالعه نقش انگیزش تحصیلی و مولفه های روان شناختی در ارتقای درک مطالب آموزشی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه