مقایسه اثربخشی آموزش آزمایشگاه مجازی و حضوری بر یادگیری مفاهیم زیست شناسی

چکیده مقاله

چکیده هدف این پژوهش مقایسه اثربخشی «آموزش آزمایشگاه مجازی» و «آزمایشگاه حضوری» بر یادگیری مفاهیم زیست شناسی در آموزش زیست شناسی است مسئله اصلی از آنجا اهمیت دارد که محدودیت های زمانی، هزینه های تجهیزات، ایمنی و دسترسی نابرابر به آزمایشگاه های مجهز باعث شده استفاده از شبیه سازها و آزمایشگاه های مجازی افزایش یابد؛ با این حال همچنان تردیدهایی درباره کفایت آن ها در یادگیری عمیق مفاهیم و مهارت های علمی وجود دارد برای ملموس تر شدن مقایسه، یک فعالیت مشخص مانند «استخراج DNA از بافت گیاهی» در هر دو محیط اجرا می شود؛ در محیط حضوری دانشجویان مراحل آماده سازی نمونه، افزودن بافر، صاف سازی و رسوب دهی را انجام می دهند و در محیط مجازی همان فرایند با راهنمای گام به گام، بازخورد فوری و امکان تکرار بدون خطای ایمنی شبیه سازی می شود یافته های کلی نشان می دهد هر دو روش موجب افزایش معنادار نمرات یادگیری مفاهیم می شوند؛ اما آموزش مجازی معمولا در «درک مفهومی و کاهش خطاهای رویه ای» به دلیل تکرارپذیری و بازخورد سریع عملکرد بهتری دارد، در حالی که آموزش حضوری در «مهارت های دستی، کار با ابزار و تجربه واقعی خطاها» برتری نشان می دهد نتیجه گیری کلی آن است که رویکرد ترکیبی مجازی حضوری می تواند بیشترین اثربخشی را برای یادگیری مفاهیم و مهارت های آزمایشگاهی زیست شناسی فراهم کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

یاسمن راشکی

آموزش زیست شناسی yasamanrashki۵@gmail com

�اشکی، یاسمن،1404،مقایسه اثربخشی آموزش آزمایشگاه مجازی و حضوری بر یادگیری مفاهیم زیست شناسی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه