پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان بر اساس باورهای انگیزشی و جهت گیری هدف

چکیده مقاله

اهمال کاری تحصیلی به عنوان یک چالش فراگیر، بر عملکرد و سلامت روان یادگیرندگان تاثیرات منفی عمیقی بر جای می گذارد و شناسایی ریشه های انگیزشی آن می تواند راهگشای طراحی مداخلات تربیتی موثر باشد این مطالعه با تمرکز بر مولفه هایی همچون خودکارآمدی، ارزش تکلیف و اضطراب امتحان در کنار اهداف تسلطی و عملکردی، در پی پاسخ به این پرسش است که چگونه ساختار باورهای فردی می تواند تمایل دانش آموز به تاخیر در انجام مسئولیت های درسی را تعدیل کرده یا افزایش دهد دانش آموزانی که از خودکارآمدی بالایی برخوردارند و یادگیری را فعالیتی ارزشمند و کاربردی تلقی می کنند، با وجود دشواری ها، تمایل کمتری به تعویق انداختن فعالیت ها داشته و با مدیریت هیجان و زمان، به شکلی فعالانه با تکالیف درگیر می شوند در مقابل، اضطراب امتحان و عدم اطمینان به شایستگی های فردی به عنوان کاتالیزور عمل کرده و با ایجاد فشار روانی، فرد را به سمت استراتژی های گریز و اهمال کاری سوق می دهد تا از رویارویی با شکست احتمالی اجتناب ورزد اهدافی که دانش آموز برای خود برمی گزیند، به طور مستقیم بر نحوه مواجهه او با چالش های تحصیلی و بروز تعلل اثر می گذارد جهت گیری هدف تسلط محور که بر یادگیری عمیق و رشد فردی تمرکز دارد، با کاهش چشمگیر اهمال کاری همراه است، زیرا در این الگو، اشتباهات به عنوان بخشی از مسیر یادگیری پذیرفته می شوند و ترس از قضاوت مانع حرکت فرد نمی شود اما در جهت گیری های عملکرد گریز، به دلیل تمرکز بیش از حد بر اجتناب از نشان دادن بی کفایتی و ترس از ارزیابی های منفی، میزان اهمال کاری به اوج خود می رسد و دانش آموز از تعلل به عنوان یک سپر دفاعی برای محافظت از عزت نفس خود در برابر شکست های احتمالی استفاده می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم شاهین

کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان با نیاز ویژه، دانشگاه شیراز

گلناز عنایتی

کارشناسی حسابداری، دانشگاه آزاد فیروزآباد

پریسا معینی

کارشناسی تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه گیلان

زهرا اکبرنژاد

کارشناسی اموزش ریاضی، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر شیراز

�اهین، مریم و عنایتی، گلناز و معینی، پریسا و اکبرنژاد، زهرا،1404،پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان بر اساس باورهای انگیزشی و جهت گیری هدف،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه