چگونه می توانیم معلم محبوبی در کلاس باشیم؟

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف تبیین این پرسش انجام شد که چگونه می توانیم معلم محبوبی در کلاس باشیم و چه مولفه هایی محبوبیت معلم را در تجربه زیسته دانش آموزان و ادبیات تربیتی توضیح می دهد با تکیه بر رویکرد تحلیلی مروری و تلفیق یافته های پژوهش های داخلی و خارجی، محبوبیت معلم به عنوان برآیند سه حوزه اصلی صورت بندی شد: پیوند عاطفی و امنیت روانی، کیفیت تدریس و الهام بخشی، و اخلاق حرفه ای همراه با عدالت آموزشی نتایج نشان داد رابطه مثبت معلم–دانش آموز، دسترسی پذیری، همدلی و تنظیم هیجان، زیربنای شکل گیری اعتماد و مشارکت فعال در کلاس است همچنین به کارگیری روش های نوین تدریس مانند یادگیری فعال، تنوع در فعالیت ها، پروژه محوری و بازخورد سازنده، تجربه یادگیری را جذاب و معنادار کرده و در نتیجه ادراک محبوبیت معلم را افزایش می دهد در نهایت، عدالت رویه ای، شفافیت قوانین، ثبات رفتاری، احترام به تفاوت های فردی و مسئولیت پذیری اخلاقی، محبوبیت را از سطح هیجانی کوتاه مدت به اعتماد پایدار ارتقا می دهد بر این اساس، محبوبیت معلم یک مهارت قابل توسعه است که از طریق رشد حرفه ای، خودآگاهی هیجانی و اجرای منصفانه قواعد در کلاس تقویت می شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا فرازمند

کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه تهران

مهدیه مرادی

کارشناسی ارشد ، روانشناسی تربیتی دانشگاه پیام نور مرکز ورامین

محمد اکبری

کارشناسی ، مهندسی تکنولوژی نرم افزار شهید شمسی پور ، تهران

سمیه جودت

فرهنگی آموزش و پرورش

فرازمند، زهرا و مرادی، مهدیه و اکبری، محمد و جودت، سمیه،1404،چگونه می توانیم معلم محبوبی در کلاس باشیم؟،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه