ارائه الگوی نوین نقش آفرینی معاون آموزشی دبستان در تحقق مدرسه تراز سند تحول بنیادین

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف ارائه الگوی نوین نقش آفرینی معاون آموزشی دبستان در تحقق مدرسه تراز سند تحول بنیادین انجام شد این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، تحلیلی کیفی و کتابخانه ای است داده های پژوهش از طریق مطالعه و بررسی منابع علمی، پژوهش های مرتبط و اسناد آموزشی گردآوری و با استفاده از تحلیل محتوای کیفی، مولفه ها و الزامات نقش آفرینی معاون آموزشی شناسایی و تحلیل شدند یافته ها نشان داد که تحقق مدرسه تراز نیازمند بازتعریف جایگاه معاون آموزشی از مسئول اجرایی به رهبر آموزشی و تربیتی است در الگوی پیشنهادی، رهبری آموزشی، توانمندسازی حرفه ای معلمان، پایش مستمر فرایند یاددهی یادگیری، استفاده هدفمند از فناوری های نوین، تصمیم گیری داده محور، مشارکت خانواده ها و بهبود مستمر، از مهم ترین مولفه های نقش آفرینی معاون آموزشی محسوب می شوند همچنین، معاون آموزشی می تواند با ایجاد هماهنگی میان مدیر، معلمان، دانش آموزان و خانواده ها، زمینه تبدیل اهداف سند تحول بنیادین به اقدامات عملی مدرسه را فراهم سازد در مجموع، نقش آفرینی نوین معاون آموزشی می تواند به ارتقای کیفیت آموزشی و تربیتی، تقویت فرهنگ مشارکت و حرکت دبستان به سوی مدرسه ای پویا، یادگیرنده، تربیت محور و منطبق با الزامات مدرسه تراز کمک کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فریبا اکبری

کارشناسی فناوری اطلاعات IT ، معاون آموزشی دبستان ، وزارت آموزش و پرورش

�کبری، فریبا،1404،ارائه الگوی نوین نقش آفرینی معاون آموزشی دبستان در تحقق مدرسه تراز سند تحول بنیادین،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه