چکیده مقاله
آموزش علوم در دوران معاصر با چالش های متعددی روبه روست که از جمله می توان به انتزاعی بودن مفاهیم، دوری از عینیت و کاهش انگیزه و کنجکاوی طبیعی دانش آموزان اشاره کرد رویکرد کلاس درس طبیعت محور، با بهره گیری از فضای بیرون مدرسه به مثابه یک بستر غنی و پویای یادگیری، در پی رفع این کاستی ها و ایجاد پیوندی عمیق و معنادار میان مفاهیم علمی و جهان واقعی پیرامون دانش آموزان است این مقاله به بررسی مبانی نظری، اصول طراحی، روش های اجرا و مزایای روان شناختی و تربیتی این رویکرد نوین در آموزش علوم می پردازد بر اساس یافته های این مطالعه مروری تحلیلی، کلاس درس طبیعت محور نه تنها به درک بهتر مفاهیم علمی و تقویت مهارت های مشاهده، پرسش گری و استدلال استقرایی کمک می کند، بلکه با فراهم آوردن فرصت هایی برای تعامل حسی و عاطفی با پدیده های طبیعی، به پرورش نگرش مثبت نسبت به علم، افزایش انگیزه درونی برای یادگیری و تقویت حس مسئولیت پذیری زیست محیطی در دانش آموزان یاری می رساند در این مقاله، نقش معلم به عنوان تسهیل گر و طراح تجارب یادگیری، و همچنین چالش های پیش روی اجرای موفق این شیوه از جمله محدودیت های برنامه درسی، نگرانی های ایمنی و نیاز به توانمندسازی معلمان، مورد بحث و بررسی قرار گرفته است در نهایت، پیشنهادهایی برای سیاست گذاران آموزشی، مدیران مدارس و معلمان علوم ارائه می شود تا بتوانند با برنامه ریزی دقیق و بهره گیری از راهکارهای خلاقانه، از پتانسیل عظیم فضای بیرون مدرسه برای غنی سازی فرآیند یاددهی یادگیری علوم بهره مند گردند این پژوهش نشان می دهد که حرکت از کلاس درس سنتی به سوی کلاس درس طبیعت محور، نه یک انتخاب لوکس، بلکه یک ضرورت تربیتی برای تربیت نسلی پرسش گر، کنش گر و مسئول در قبال محیط زیست و آینده سیاره زمین است
کلیدواژهها
نویسندگان
پریسا رمضانی
کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه آزاد واحد الکترونیکی تهران
آتنا زراعتی
کارشناسی ارشد مدیریت فناوری اطلاعات دانشگاه راهبرد شمال رشت
شیوه ارجاع
�مضانی، پریسا و زراعتی، آتنا،1404،کلاس درس طبیعت محور:استفاده از فضای بیرون مدرسه برای آموزش علوم،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه