بررسی تاثیر اجرای «نقش آفرینی معکوس» (معلم شدن دانش آموز) بر کاهش اضطراب اجتماعی کودکان خجالتی

چکیده مقاله

خجالت و اضطراب اجتماعی در کودکان می تواند مشارکت کلاسی، روابط همسالان، بیان شفاهی و تجربه ی موفقیت تحصیلی آنان را محدود کند یکی از راهبردهای فعال و فراگیر برای کمک به این کودکان، استفاده از «نقش آفرینی معکوس» یا معلم شدن دانشآموز است؛ روشی که در آن دانش آموز، با حمایت و طراحی مرحله ای معلم، مسئولیت آموزش بخشی کوچک از محتوا، هدایت یک فعالیت یا توضیح یک تمرین را بر عهده می گیرد پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر اجرای نقش آفرینی معکوس بر کاهش اضطراب اجتماعی کودکان خجالتی طراحی شده است مبنای نظری این روش بر یادگیری مشاهده ای، خودکارآمدی، مواجهه ی تدریجی با موقعیت های اجتماعی و یادگیری مشارکتی استوار است انتظار می رود فراهم کردن تجربه های کوتاه، امن، قابل پیش بینی و موفق از «در نقش معلم بودن»، ادراک توانمندی اجتماعی دانش آموز را افزایش داده و شدت اضطراب او را در موقعیت های جمعی کاهش دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

عبدالوهاب اربابی

کارشناسی حسابداری

ناهید طهماسبی

کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی گرایش مدیریت آموزشی

زهرا راست گفتار

کارشناسی آموزش ارتباط تصویری

زهرا قدرت فر

کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی

�ربابی، عبدالوهاب و طهماسبی، ناهید و راست گفتار، زهرا و قدرت فر، زهرا،1404،بررسی تاثیر اجرای «نقش آفرینی معکوس» (معلم شدن دانش آموز) بر کاهش اضطراب اجتماعی کودکان خجالتی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه