چکیده مقاله
گسترش سریع هوش مصنوعی، به ویژه ابزارهای هوش مصنوعی مولد مانند چت بات ها، سامانه های تولید تصویر، مترجم های هوشمند و ابزارهای کمک آموزشی، شیوه های یادگیری، تدریس، انجام تکالیف و ارتباطات دانش آموزان را دگرگون کرده است این فناوری ها، در صورت استفاده آگاهانه، می توانند به شخصی سازی یادگیری، تقویت خلاقیت، افزایش دسترسی به منابع آموزشی، تمرین مهارت حل مسئله و حمایت از دانش آموزان با نیازهای متفاوت کمک کنند با این حال، استفاده بی ضابطه از هوش مصنوعی ممکن است پیامدهایی همچون کاهش استقلال فکری، افت مهارت نوشتن و حل مسئله، تقلب آموزشی، دریافت اطلاعات نادرست، نقض حریم خصوصی، وابستگی دیجیتالی و تضعیف روابط انسانی را به دنبال داشته باشد ازاین رو، هدایت دانش آموزان به سمت استفاده مسئولانه از هوش مصنوعی، تنها وظیفه مدرسه یا خانواده نیست؛ بلکه نیازمند همکاری مستمر، آگاهانه و سازمان یافته این دو نهاد تربیتی است پژوهش حاضر با روش توصیفی تحلیلی و بر پایه بررسی منابع کتابخانه ای و اسناد معتبر بین المللی، به تبیین نقش خانواده و مدرسه در هدایت و مدیریت استفاده مسئولانه دانش آموزان از هوش مصنوعی می پردازد یافته ها نشان می دهد که خانواده از طریق ایجاد گفت وگوی باز، نظارت حمایتی، تنظیم قواعد استفاده، حفاظت از حریم خصوصی و الگوسازی رفتاری، نقشی بنیادی در شکل دهی عادت های دیجیتال دانش آموز دارد مدرسه نیز با آموزش سواد هوش مصنوعی، توانمندسازی معلمان، تدوین آیین نامه های شفاف، بازطراحی شیوه های ارزشیابی و پرورش تفکر انتقادی می تواند استفاده از هوش مصنوعی را از یک تهدید بالقوه به فرصتی آموزشی تبدیل کند در پایان، مقاله الگویی عملی برای همکاری خانه و مدرسه ارائه می دهد که هدف آن تربیت دانش آموزانی خلاق، اخلاق مدار، منتقد، مسئولیت پذیر و برخوردار از عاملیت انسانی در عصر هوش مصنوعی است
کلیدواژهها
نویسندگان
فاطمه دهقان احمدآبادی
فرهنگی
شیوه ارجاع
�هقان احمدآبادی، فاطمه،1404،بررسی نقش خانواده و مدرسه در هدایت و مدیریت استفاده مسئولانه دانش آموزان از هوش مصنوعی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه