چکیده مقاله
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش تکنیک های یادگیری همتا Peer Learning در کاهش اضطراب زبانی در کلاس های عربی انجام شده است این مطالعه از نوع تحقیقات آمیخته کیفی کمی با رویکرد اکتشافی متوالی به اجرا درآمده است در بخش کیفی، جامعه آماری شامل معلمان و استادان زبان عربی، متخصصان آموزش زبان های خارجی و روانشناسان تربیتی در شهر اصفهان بود که از میان آن ها با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند با حداکثر تنوع، تعداد ۲۵ نفر برای مصاحبه های نیمه ساختاریافته عمیق انتخاب شدند و داده های کیفی با استفاده از روش تحلیل مضمون با رویکرد کلارک و براون ۲۰۰۶ مورد تحلیل قرار گرفتند و همچنین، برای سنجش عمیق تر تاثیر یادگیری همتا، از مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۲۰ دانش آموز از گروه آزمایش پس از پایان مداخله استفاده شد و برای تحلیل داده های کمی، از روش های آمار توصیفی میانگین، انحراف استاندارد، فراوانی و درصد و آمار استنباطی بهره گیری از نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ استفاده گردید و داده های کیفی نیز با استفاده از روش تحلیل مضمون تحلیل شدند یافته های بخش کیفی به شناسایی ۴ مضمون اصلی و ۱۶ مضمون فرعی انجامید که مضامین اصلی شامل کاهش اضطراب عملکردی، افزایش اعتماد به نفس زبانی، بهبود مهارت های ارتباطی و تعاملی و تغییر نگرش نسبت به زبان عربی بودند نتایج بخش کمی نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل در میزان اضطراب زبانی تفاوت معناداری وجود دارد و میانگین نمرات اضطراب زبانی در گروه آزمایش از ۶/۹۷ در پیش آزمون به ۲/۷۶ در پس آزمون کاهش یافته است، در حالی که این تغییر در گروه کنترل از ۳/۹۶ به ۴/۹۵ ناچیز بوده است نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد که تکنیک های یادگیری همتا به طور معناداری بر کاهش اضطراب زبانی در کلاس های عربی تاثیر داشته است بیشترین تاثیر بر اضطراب ارتباطی و کمترین تاثیر بر اضطراب امتحان مشاهده گردید یافته های کیفی نیز نشان داد که یادگیری همتا با ایجاد فضایی غیررسمی، حمایت گرانه و عاری از قضاوت، فرصت های بیشتری برای تمرین زبان در موقعیت های واقعی، کاهش ترس از اشتباه، و افزایش حس تعلق و همبستگی در کلاس فراهم کرده است و به تدریج به کاهش اضطراب و افزایش اعتماد به نفس دانش آموزان در استفاده از زبان عربی منجر شده است بر اساس یافته های پژوهش، پیشنهادات عملی برای معلمان، برنامه ریزان درسی و پژوهشگران در زمینه استفاده موثر از تکنیک های یادگیری همتا در کلاس های عربی ارائه گردیده است
کلیدواژهها
نویسندگان
محمود حسنی
دکترا رشته مدیریت آموزشی
فاطمه پیشان
کارشناسی دینی و عربی
شیوه ارجاع
�سنی، محمود و پیشان، فاطمه،1404،نقش تکنیک های یادگیری همتا (Peer Learning) در کاهش اضطراب زبانی در کلاس های عربی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه