نقش دست ورزی ها و ابزارهای ملموس در آموزش ریاصی پایه ابتدایی

چکیده مقاله

آموزش ریاضی در دوره ابتدایی زمانی اثربخش تر می شود که مفاهیم انتزاعی آن با تجربه های عینی، دست ورزی ها و ابزارهای ملموس پیوند بخورد دانش آموزان این دوره هنوز در مرحله تفکر عینی هستند و برای فهم مفاهیمی مانند شمارش، الگو، جمع و تفریق، اندازه گیری، کسر و هندسه به فعالیت های دیداری و لمسی نیاز دارند از این رو، به کارگیری دست ورزی ها و ابزارهای ملموس می تواند درک مفهومی، انگیزش، مشارکت فعال و ماندگاری یادگیری را افزایش دهد پژوهش حاضر با رویکرد مروری تحلیلی، به بررسی نقش دست ورزی ها و ابزارهای ملموس در آموزش ریاضی پایه ابتدایی می پردازد در این مقاله، ابتدا مبانی نظری و روان شناختی استفاده از ابزارهای ملموس تبیین شده، سپس پیشینه پژوهش های فارسی و انگلیسی مرور می شود و در ادامه، کارکردهای آموزشی این ابزارها در یادگیری مفاهیم ریاضی تحلیل می گردد یافته ها نشان می دهد که ابزارهای ملموس در صورتی که هدفمند، متناسب با سطح رشدی دانش آموز، و همراه با هدایت معلم به کار روند، می توانند به کاهش اضطراب ریاضی، تقویت حل مسئله و انتقال از تجربه عینی به درک نمادین کمک کنند در پایان، بر ضرورت آموزش معلمان، طراحی فعالیت های متناسب با برنامه درسی و تنوع بخشی به منابع آموزشی تاکید می شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه ایزدی

رشته ریاضی ،آزاد همدان

�یزدی، فاطمه،1404،نقش دست ورزی ها و ابزارهای ملموس در آموزش ریاصی پایه ابتدایی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه