نقش روش های تدریس فعال در توسعه مهارت حل مسئله در دانش آموزان

چکیده مقاله

نظام های آموزشی پیشرو در جهان از رویکردهای سنتی و حافظه محور به سوی پارادایم های فعال و دانش آموزمحور حرکت کرده اند تا فراگیران را برای مواجهه با چالش های پیچیده زندگی واقعی آماده سازند در این میان، مهارت حل مسئله به عنوان یکی از عالی ترین کارکردهای شناختی، جایگاهی بنیادین در فرآیند یاددهی یادگیری یافته است روش های تدریس فعال با تاکید بر مشارکت مستقیم، تفکر انتقادی، جستجوگری و تعامل، بستری فراهم می آورند که در آن دانش آموز از یک شنونده منفعل به یک کاوشگر فعال تبدیل شود پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش روش های تدریس فعال در توسعه مهارت حل مسئله در دانش آموزان انجام شده است این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا توصیفی پیمایشی بوده که با مشارکت ۲۶۰ دانش آموز دوره متوسطه اول و دوم انجام گرفت داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد مهارت حل مسئله و پرسشنامه محقق ساخته ارزیابی روش های تدریس گردآوری شد یافته ها نشان داد که بین استفاده از روش های تدریس فعال نظیر یادگیری مسئله محور، پروژه محور، ایفای نقش و بارش مغزی با ارتقای مولفه های مهارت حل مسئله شامل اعتمادبه نفس در حل مسئله، سبک تقرب اجتناب و کنترل شخصی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد دانش آموزانی که در کلاس های مبتنی بر روش های فعال حضور داشتند، توانایی بیشتری در بازنمایی مسائل، فرضیه سازی، ارزیابی راهکارها و تصمیم گیری منطقی از خود نشان دادند همچنین نتایج حاکی از آن بود که روش های فعال با درگیر ساختن همزمان ابعاد شناختی، عاطفی و اجتماعی فراگیر، موجب تعمیق یادگیری و ماندگاری مهارت های فکری می شود بر اساس یافته های این پژوهش، پیشنهاد می شود نظام آموزشی با بازنگری در محتوای کتب درسی و توانمندسازی معلمان در حوزه فنون تدریس نوین، زمینه را برای شکوفایی تفکر خلاق و توانمندی حل مسئله در دانش آموزان فراهم آورد تا آنان بتوانند در برابر مسائل تحصیلی و اجتماعی، رویکردی سازنده و چاره جویانه اتخاذ کنند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

بحریه کاظمی

کارشناسی ریاضی ، تهران، تهران

کاظمی، بحریه،1404،نقش روش های تدریس فعال در توسعه مهارت حل مسئله در دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه