مروری بر موانع یادگیری مفاهیم انتزاعی ریاضی در دوره متوسطه

چکیده مقاله

مروری بر موانع یادگیری مفاهیم انتزاعی ریاضی در دوره متوسطه نشان می دهد که این مسئله یکی از چالش های اساسی نظام های آموزشی در سراسر جهان است مفاهیم انتزاعی ریاضی به دلیل ماهیت غیرمحسوس و دور از تجربیات روزمره دانش آموزان، غالبا با دشواری فراوانی درک می شوند این در حالی است که تسلط بر این مفاهیم، پایه و اساس پیشرفت در سطوح بالاتر ریاضی و حتی سایر علوم محسوب می شود پژوهش های متعدد نشان داده اند که عوامل گوناگونی از جمله روش های تدریس، ساختار شناختی فراگیران و محیط آموزشی، در شکل گیری این موانع نقش دارند بسیاری از دانش آموزان در مواجهه با نمادها، فرمول ها و روابط پیچیده ریاضی، دچار سردرگمی شده و انگیزه خود را برای ادامه مسیر یادگیری از دست می دهند این مقاله به دنبال آن است که با مرور نظام مند پژوهش های پیشین، تصویر جامعی از این موانع ترسیم نماید از سوی دیگر، شناسایی دقیق این موانع می تواند به طراحان برنامه درسی و معلمان در اتخاذ راهکارهای موثرتر یاری رساند تا کنون تلاش های زیادی برای رفع این مشکل صورت گرفته، اما همچنان شکاف قابل توجهی بین وضعیت موجود و مطلوب وجود دارد به نظر می رسد که رویکردهای سنتی پاسخگوی نیازهای عصبی و روانشناختی نسل جدید فراگیران نیست بنابراین، نیاز به بازنگری اساسی در شیوه های آموزش ریاضی، به ویژه برای مفاهیم انتزاعی، بیش از پیش احساس می شود این مرور تلاش دارد تا با دسته بندی موانع شناسایی شده، زمینه را برای طراحی مداخلات آموزشی هدفمند فراهم آورد در نهایت، امید است که یافته های این پژوهش، چشم انداز روشنی برای بهبود فرآیند یادگیری ریاضی در دوره متوسطه ارائه دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مرضیه حسین پور

کارشناسی ارشد ریاضی محض

�سین پور، مرضیه،1404،مروری بر موانع یادگیری مفاهیم انتزاعی ریاضی در دوره متوسطه،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه