معلم و اختلالات یادگیری درس ریاضی در برخی دانش آموزان به همراه روش هایی برای کاهش و رفع این اختلال

چکیده مقاله

اختلال یادگیری ریاضی دیسکلکولیا یکی از اختلالات ویژه یادگیری است که با مشکلات پایدار در درک مفاهیم عددی، انجام محاسبات، استدلال ریاضی و به کارگیری مهارت های ریاضی در موقعیت های روزمره همراه است این اختلال می تواند عملکرد تحصیلی، اعتمادبه نفس و کیفیت زندگی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار دهد برآوردها نشان می دهد حدود ۷ درصد از دانش آموزان دوره ابتدایی به این اختلال مبتلا هستند با وجود شیوع نسبتا بالا و هم ترازی آن با نارساخوانی دیسلکسیا ، دیسکلکولیا همچنان کمتر شناخته شده و در بسیاری از موارد دیرهنگام تشخیص داده می شود تشخیص این اختلال مستلزم ارزیابی دقیق توانایی های شناختی و ریاضی دانش آموز توسط متخصصان حوزه اختلالات یادگیری، روان شناسان یا روان پزشکان کودک و نوجوان است مداخله به موقع و بهره گیری از روش های آموزشی تخصصی، تمرین های هدفمند، آموزش مهارت های شناختی و مشاوره به خانواده و معلمان می تواند نقش موثری در بهبود عملکرد ریاضی و کاهش پیامدهای این اختلال داشته باشد علل بروز اختلال یادگیری ریاضی چندعاملی بوده و شامل عوامل ژنتیکی، عصب شناختی، محیطی و فردی است عواملی نظیر تغذیه نامناسب، کمبود خواب، کاهش فعالیت بدنی، محدودیت دسترسی به امکانات آموزشی، فشارهای خانوادگی و مدرسه، مشکلات عاطفی و اجتماعی، همچنین ضعف در حافظه کاری، نقص توجه و تمرکز، دشواری در تشخیص الگوها و روابط ریاضی و تجربه های منفی پیشین در یادگیری ریاضیات، از جمله عوامل موثر در بروز یا تشدید این اختلال به شمار می روند هدف از این مقاله، بررسی ابعاد مختلف اختلال یادگیری ریاضی، تبیین علل و نشانه های آن، معرفی روش های تشخیص و مداخلات آموزشی و درمانی موثر و تاکید بر اهمیت شناسایی زودهنگام این اختلال است نتایج مطالعات نشان می دهد که تشخیص به موقع و اجرای برنامه های آموزشی متناسب با نیازهای دانش آموزان می تواند موجب ارتقای مهارت های ریاضی، افزایش انگیزه تحصیلی و بهبود عملکرد آموزشی آنان شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

لادن ولاشجردی

لیسانس دبیری ریاضی

ولاشجردی، لادن،1404،معلم و اختلالات یادگیری درس ریاضی در برخی دانش آموزان به همراه روش هایی برای کاهش و رفع این اختلال،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه