مقایسه الگوهای انگیزشی (درونی در مقابل بیرونی) و تاثیر آن ها بر کارایی یادگیری

چکیده مقاله

معلم مهمترین نقش را در آموزشگاه ایفا می کند و چگونگی عملکرد دانش آموز به رفتار معلم بستگی دارد برای معلم انگیزش دانش آموز به این سبب که هم در حکم هدف و هم به منزله ی وسیله ی پیشرفت های بعدی در سایر زمینه های تربیتی است اهمیت زیادی دارد معلمان می توانند از منابع و راههایی که انگیزش از طریق آنها افزایش می یابد استفاده کنند اگرچه در بیشتر کلاسهای درس می توانیم هم انگیزش بیرونی و هم انگیزش درونی را مشاهده کنیم, اما وجه غالب با انگیزش بیرونی است البته نشانه های انگیزش درونی نیز در مدارس یافت می شود دانش آموزان می توانند دارای انگیزه درونی باشند و معلمان هممی باید درکنار انگیزش بیرونی به انگیزش درونی توجه کنند لازم است تا میان این دو تعادل و توازنی ایجاد گردد و دانش آموزان بیاموزند که چگونه قادرند از انگیزش بیرونی به انگیزش درونی دست یابند در نگاه معرفتی و تربیتی اسلام، یادگیری صرفا یک فرآیند فیزیکی یا ذهنی برای کسب اطلاعات نیست، بلکه راهی برای شناخت حقیقت و تحقق تکامل انسانی است از این منظر، موفقیت تحصیلی تنها به معنای کسب نمرات بالا نیست، بلکه به معنای توانمند شدن فرد برای ایفای نقش های انسانی و الهی در جهان است در قلب این فرآیند، مسئله «انگیزش» قرار دارد؛ نیرویی که تعیین می کند دانش آموز با چه دیدگاه و هدفی به سوی دانش گام برمی دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فائزه صوفی

لیسانس ابتدایی

خسرو صاحبی راغب

لیسانس تربیت بدنی

زهرا اسفندآباد کردستانی

لیسانس زیست شناسی

�وفی، فائزه و صاحبی راغب، خسرو و اسفندآباد کردستانی، زهرا،1404،مقایسه الگوهای انگیزشی (درونی در مقابل بیرونی) و تاثیر آن ها بر کارایی یادگیری،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه