چکیده مقاله
تحولات اجتماعی، فرهنگی و فناورانه دهه های اخیر، مفهوم و کارکرد مدرسه را با پرسشی اساسی مواجه ساخته است: آیا هدف آموزش وپرورش صرفا انتقال دانش و آماده سازی دانش آموز برای موفقیت تحصیلی است یا باید او را برای مواجهه آگاهانه و مسئولانه با مسائل پیچیده زندگی نیز آماده کند؟ مقاله حاضر با رویکرد مروری توصیفی، به بررسی ضرورت بازنگری در اهداف آموزش وپرورش با تاکید بر سه مولفه بنیادین تفکر انتقادی، تاب آوری و مهارت های اجتماعی می پردازد منابع بررسی شده نشان می دهند که آموزش مدرسه ای زمانی می تواند با نیازهای زندگی معاصر همخوان باشد که از انتقال صرف اطلاعات فراتر رفته و توانایی تحلیل، ارزیابی، تصمیم گیری، سازگاری و تعامل موثر را در دانش آموزان پرورش دهد تفکر انتقادی، دانش آموز را از پذیرش منفعلانه اطلاعات به سمت پرسشگری و ارزیابی شواهد هدایت می کند؛ تاب آوری، ظرفیت مواجهه سازنده با شکست، فشار و بحران را افزایش می دهد؛ و مهارت های اجتماعی، زمینه مشارکت، همکاری، همدلی و مدیریت تعارض را فراهم می سازند یافته های منابع همچنین نشان می دهد که این سه مولفه مستقل از یکدیگر نیستند، بلکه در یک نظام شایستگی به هم پیوسته عمل می کنند آموزش تفکر انتقادی بدون تاب آوری ممکن است در مواجهه با ناکامی به تصمیم های ناپایدار منجر شود و تاب آوری بدون تفکر انتقادی نیز می تواند به سازگاری منفعلانه بینجامد بنابراین، مدرسه مطلوب باید محیطی برای پرورش هم زمان تفکر، سازگاری و تعامل اجتماعی باشد در این مقاله، ضمن تبیین این رویکرد، چالش های اجرای آن و خلاهای پژوهشی موجود نیز بررسی شده و راهکارهایی برای بازطراحی اهداف، برنامه درسی، روش تدریس و ارزشیابی ارائه می شود
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
میرنژاد، مریم و میرقادری، نرگس و تقوایی، فاطمه و حسینی، محیاالسادات،1404،مدرسه ای برای زندگی؛ بازنگری در اهداف آموزش وپرورش با تاکید بر تفکر انتقادی، تاب آوری و مهارت های اجتماعی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه