تحلیل تاثیر یادگیری شخصی سازی شده، بازخورد هوشمند، خودراهبری و ماندگاری یادگیری

چکیده مقاله

تحولات شتابان فناوری های آموزشی، گسترش محیط های یادگیری دیجیتال و ظهور سامانه های هوشمند، مفهوم یادگیری را از یک فرایند عمدتا یکسان و محتوامحور به فرایندی پویا، داده محور، تعاملی و متناسب با ویژگی های فردی یادگیرنده سوق داده است در این میان، یادگیری شخصی سازی شده، بازخورد هوشمند، خودراهبری و ماندگاری یادگیری چهار سازه به هم پیوسته اند که می توانند کیفیت و پایداری فرایند یادگیری را تحت تاثیر قرار دهند یادگیری شخصی سازی شده با توجه به تفاوت های فردی، سطح دانش پیشین، سرعت یادگیری، نیازها و الگوهای عملکردی یادگیرنده، مسیر آموزشی را از حالت یکسان برای همه خارج می کند بازخورد هوشمند نیز با تحلیل مستمر داده های عملکردی، ارائه اطلاعات سریع و متناسب با خطاها و نیازهای شناختی، امکان اصلاح مسیر یادگیری را در زمان مناسب فراهم می سازد این دو فرایند زمانی بیشترین اثربخشی را خواهند داشت که به جای وابسته کردن یادگیرنده به فناوری، ظرفیت خودراهبری، خودتنظیمی، هدف گذاری، پایش عملکرد و ارزیابی مستقل را در او تقویت کنند از سوی دیگر، ماندگاری یادگیری صرفا به میزان موفقیت فرد در یک آزمون بلافاصله پس از آموزش وابسته نیست، بلکه حاصل تعامل میان پردازش عمیق، بازیابی، معنا داری، تمرین، بازخورد اصلاحی، انگیزش و توانایی انتقال آموخته ها به موقعیت های جدید است مرور تحلیلی پژوهش های فارسی منتشرشده نشان می دهد که فناوری زمانی می تواند به یادگیری پایدار منجر شود که در قالب یک نظام آموزشی منسجم، با طراحی آموزشی هدفمند و نقش فعال معلم به کار گرفته شود شواهد موجود همچنین نشان می دهد که بازخورد سریع و شخصی سازی شده می تواند خودکارآمدی، انگیزش و خودتنظیمی را تقویت کند و در نتیجه زمینه را برای یادگیری خودراهبر و عمیق تر فراهم آورد در مقابل، استفاده صرفا فناورانه و بدون توجه به تفاوت های فردی، سواد دیجیتال، کیفیت طراحی آموزشی و قضاوت حرفه ای معلم ممکن است به وابستگی، دریافت اطلاعات سطحی و کاهش استقلال یادگیرنده منجر شود بر این اساس، رابطه میان چهار متغیر مورد بررسی را باید رابطه ای خطی و ساده تلقی نکرد؛ بلکه می توان آن را یک چرخه تقویت کننده دانست که در آن شخصی سازی، کیفیت بازخورد را افزایش می دهد، بازخورد هوشمند خودتنظیمی و خودراهبری را تقویت می کند و خودراهبری از طریق مشارکت فعال، تمرین هدفمند و پردازش عمیق به ماندگاری یادگیری کمک می کند مقاله حاضر با رویکرد مروری تحلیلی، ابعاد نظری و کاربردی این ارتباط را بررسی کرده و بر ضرورت طراحی اکوسیستم های یادگیری انسان محور، هوشمند و مبتنی بر استقلال یادگیرنده تاکید می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

احمد لروند

دبیر زبان و ادبیات فارسی ؛ مقطع متوسطه اول ؛ اداره آموزش و پرورش استان همدان منطقه خزل

لروند، احمد،1404،تحلیل تاثیر یادگیری شخصی سازی شده، بازخورد هوشمند، خودراهبری و ماندگاری یادگیری،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه